同课异构我喜欢的车.docVIP

11月12日，根据幼儿园计划，幼儿园音乐组开展了艺术领域---“同课异构”大班歌唱活动《摇篮》教学竞赛活动，现对此活动小结如下：　 在幼儿园的歌唱活动中，教师的策略多种多样，而图谱的合理运用可以帮助幼儿轻松记忆歌词、准确把握节奏、激发自主创编等等。利用图谱进行歌唱教学活动，不仅符合儿童形象思维占优势的学习特点，更有利于儿童建立清晰、明确的概念。像图谱这样的视觉符号材料可以把音乐材料简单化、形象化，增强直观效果，启发幼儿在理解图谱的基础上掌握各种旋律节奏，调动幼儿的学习兴趣，加深理解和记忆，从而提高活动质量。本次活动我主要以图谱的形式开展活动。 图谱具体形象，符合幼儿直觉行动的思维特点，能为幼儿理解。 我们在歌唱教学中，经常会发现很多孩子对歌曲曲调容易熟悉，但是对歌词却形成不了记忆，以致出现了孩子哼着曲调却咿咿呀呀，表达不清歌词内容或自改歌词的现象。对此，经过认真观察、思考，我在 假设其中原因是孩子们对歌词内容不理解或歌词内容抽象容易遗忘 的前提下，把歌词的内容以图谱的形式表现，让幼儿观察图谱，使他 们对图谱产生正确的理解，再让他们再去记忆歌词。例如：我范唱完 歌曲后，让孩子说说“你听到歌曲里唱了什么？”孩子们说出歌词后， 老师就及时地出示相对应的图谱，加深孩子对歌词的理解和记忆。这 样之后发现，孩子们和原来相比更容易记住歌词