《培养小学生探究性读品质的实践研究》实施方案.docVIP

《培养小学生探究性阅读品质的实践研究》实施方案 ——中国陶行知研究会立项课题 领题人： 无锡市蠡桥小学 王军 （中国陶行知研究会小教专业委员会会员） 课题界定及提出背景 “品质”是指行为个体在行为、作风上所表现出来的关于情感态度、思想认识、意识习惯等方面的本质特征和属性。 “阅读品质”是指个体在对文学作品的阅读过程中，所表现出来的具有独特倾向性的心理特征和行为方式。它包括个体在阅读过程中所伴随着的情感态度、思维方式和基本的阅读习惯。 探究性阅读是指在教师的指导下，学生通过研究探索的方式自主地阅读、获取和运用语言材料，以学得知识、激发兴趣、发展思维、陶冶情操、提高阅读能力和运用语言能力，优化语文综合素养的一种阅读学习方式。“探究性阅读品质”就是指在这样一种探究性阅读过程中所形成的个体生命的探索激情、好奇心和责任心、自主意识和合作精神、对语言文字的独特的感悟品味能力以及科学的阅读习惯等各方面的总和。 《语文课程标准》指出，阅读教学应“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。我们认为，对于小学低年级学生来说，由于知识结构和能力上的种种局限，还不可能进行真正意义上的探究性阅读能力的培养。对于他们来说，最迫切任务应该是对学生进行探究性阅读的意识和方法习惯的养成训练，即在课堂教学过程中，教师通过创设一定的教学情景，不断激发学生的阅