2010级高三记录手册.docVIP

平 果 高 级 中 学 导 师 班主任 姓 名 班 级 学籍号 考试：高考前的一切考试都是为了发现问题，为下一阶段的复习提供指导，所以每次测试都要有所收获，就必须通过每次测试发现问题，解决问题。“总结”部分应分析出是属于知识概念、方法技巧、应试技巧（答题顺序、准确性、速度和规范等）、临场应试心理等哪方面有待提高。而“提分点”应总结出本次测试所有丢分点中最有可能提升的几个知识点或题型，并在下一阶段有计划地进行针对性训练。 训练： “学生的成绩不是老师教出来的，是学生自己学出来，悟出来的”，所以从对待做题来看， “不能纯粹为了做题而做题，是为了做好每一题”，要做到每做一题都要有所锻炼，有所收获，提高能力。做提前要巩固课堂所学，做题中要锻炼思维和记忆，做题后要及时总结归纳，即每题三问“考什么？（知识或题型）”“怎么解？（提炼方法和技巧）”“哪步最关键？（易错点或关键点）”。所以同学们要依据阶梯发展坚持科学的训练方式。 训练中阶梯式发展 3级：①习题、讲评课能紧跟老师的分析思路中融入自己的思考，并能简要记下老师的解题思路，对老师讲解、分析过程能提出自己的问题，能在课后向老师或同学求解。 ②练习前能复习本堂的知识内容，结合工具书理解重难点，并对习题课老师讲解的例题能课后能复述答题过程，体会解题思路。 ③对独立完成的习题有一定的计划，能跳跃、选择做题；通过审题中信息的理解，构建答题情景，注重分析思考的过程，提炼同类题型的基本步骤和解题方法。答题按高考标准答案的要求，用清晰的文字、公式准确表达。 ④遇到问题能向老师、同学提问，经解答后能找到自己解题中的知识盲区或解题误区，并加以标注总结，吸取教训。 4级：①习题、讲评课能在老师的分析思路中上同步思考，能简要记下关键的解题步骤和结论，对比老师的讲解能优化思路，抓住要点，提出观点和问题，并养成课后及时与老师、同学讨论的习惯。 ②练习前复习重难点、复习例题，复习中强调提炼方法和技巧，综合联系新旧知识间，区分对比概念及规律，养成区分比较的习惯，对于重点知识有针对性记忆。 ③在课外练习中要有合理的计划和时间分配，能分层做题，逐步提高难度。审题中重视出题的知识背景，并能参考旧有的题型，快速选择分析方法，注重方法、规律的最优化选择，做题结束后能简单归纳，重视解题关键、思维陷阱，联系旧题培养多题一解的习惯，并能定期总结。答题中表达书写清晰、简练；在准确的基础上有意识地提高答题、运算的速度。 ④遇到问题能向老师、同学讨论，能清晰的表达出自己的解题思路，找到自己解题中的知识盲区或解题误区后能把错题归类，建立错题本，并能定期复习错题本，定期归纳知识和题型。 5级：①习题、讲评课能在老师的分析思路中上超前思考，能从老师的讲解和独立解题中逐步掌握学科的解题规律，培养分析、推理、综合、应用的习惯。 ②在练习前能用简短时间复习知识和方法，形成一条完整的思路，并把新旧知识、方法整理成知识、方法网络，养成归纳总结并理解记忆的复习习惯。 ③独立思考，对自身能力有清晰的认识，能针对性地做题，合理安排答题的顺序。有独立、完整、严密的分析、推理、解决问题的习惯，注重解题后的提炼和归纳、总结，能抓住出题者的意图，能归纳题型，能从同类型中找出共性和特性，能变换条件或求解内容，举一反三，且归纳能做到日日结、周周结、月月结。在部分练习中能设定时间，在准确性的基础上能达到、或超过高考要求的答题速度。 ④独立解题，善于交流，会合作学习和研究，长期养成建立错题本的习惯，能定期从错题本中对前期学习查缺补漏，达到错题越来越少的效果，有浓厚的学科兴趣和强烈的解决实际问题的意愿，能把知识运用到实际的学习生活中。 月 日 科目 语 数 英 物 化 生 综合 总分 成绩 排名 测试情况记录及总结 、 计划 科目 总结 提分 计划提分点 语 数 英 物 化 生 训练自评提高计划 数 物 化 生 本阶段学习状态、情绪和心理反馈 高 三 记 录 手 册 评语：