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教材分析 《詹天佑》是六年制小学语文第十一册第一单元的课文。训练重点结合课文特点，引导学生复习运用本学期重点训练的阅读基本功，使学生通过本组三篇课文的学习，在阅读能力及理解能力上都得到进一步提高。这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越的才能，反映了中国人民的智慧和力量。 学情分析 《詹天佑》这篇课文以人物的名字为题，以詹天佑的爱国精神贯穿全文。重点记叙了詹天佑一生中突出的成就——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。全文分为四部分，先概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接着，通过当时的社会环境介绍反映詹天佑主持修筑京张铁路的重大意义；然后，按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明了事件的意义——有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。这篇文章通过自读学生能了解课文内容，理清思路，根据学生的年龄特点和认知水平，大部分学生对“开凿隧道”和设计“人”字形线路两方面内容理解起来肯定有一定难度，为突破这一难点，我决定采用画一画、演一演的教学方法；让学生通过自读画出简单的开凿办法图，并上台讲解火车在“人”字形线路上爬坡的情景，这样既能突破难点，也能进一步突出“杰出”“爱国”这一中心。 ???????????????????? ?教学目标 一、 教学目标：?（一）知识与技能目标： 1．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。 2．能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。 （二）过程与方法目标： 养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。 （三）情感态度价值观目标： 感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 教学重点和难点 重? 点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。难? 点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。 教学过程一．情景创设，导入新课 同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。 （投影出示詹天佑的图片以及简介） 请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。 （学生介绍） 刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。 二．初读课文，理清文章脉络 1．请同学们根据下面的问题，快速朗读课文，找出答案。 投影出示问题： （1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。） （2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？（课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。） 2．认识过渡句，理清段落层次。 （1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？ （2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。 （3）给课文分段，用“”作记号。 （第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。） 三．学习第2、3自然段 1.默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？ 2.以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。（投影出示问题） 3.请个别学生回答： （1）当时的情况怎样？ （帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？ （要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。） 那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？ （2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出 ?“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 这句话我们还能看出什么？ （外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。） 还能从课文的哪里看出这点？ （“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。） （3）全国的反映如何？ 用文中的一个词来概括。（轰动） 你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？ （詹天佑真是为中国人争了一口气啊！） 表现了人民怎么样的心愿？（殷切希望铁路修筑成功） 有谁能根据投影的提示，把这个问题连起来回答一遍，注意当时和当地的情况？ （请2到3人回答） 4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？ （衬托了詹天佑的