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“范例”教学法 范例教学法缘起 范例教学法的涵义 范例教学法思想 范例教学法原则 范例教学法组织方式 范例教学法特征 范例教学法一般程序 范例教学法注意事项 1.范例教学法缘起 国际背景：20世纪50年代初，世界各国在教育上纷纷采取了“加法”的措施，不断增添教学内容，搞百科全书式的课程。 联邦德国(当时的西德)的重建，为了消除希特勒法西斯统治和战争对学校教育带来的创伤；为了跟上科学技术迅猛发展的步伐；为了更好地适应社会的高速度和连锁式的发展变化．教育部门提出了提高教学质量的要求。 国内背景： 1951年秋．联邦德国高级中学与高等院校的代表们在蒂宾根会议上通过了一项决议，对上述状况提出了尖锐的批评，主张为了培养出具有真才实学的有教养的人，首先要改革教材，要充实根本的、基础的、本质性的内容，让学生得以借助精选了的教材，通过同“范例”的接触，训练独立思考能力和判断能力。 2.范例教学法涵义 “范例”教学的主要倡导者是德国著名的教育家、教学论专家瓦根舍因和克拉夫基，他们首创了“范例”教学，并付诸于实践。 “范例”教学法初步地解释为，“根据好的、特别清楚的、典型的例子进行教与学。” 使学生能依靠特殊(例子)来掌握一般，并借助这种一般独立地进行学习的一种教学方法。 3. 范例教学法思想 教养性学习：教育与培养