建立全面的幼儿园课程质量保障体系.docVIP

幼教字〔2012〕16号 建立全面的市幼儿园课程质量保障体系 在幼儿园，教育质量一般指保教质量、课程质量，即教育对幼儿达到预期教育结果的促进程度，包括课程是否全面合理，比例是否恰当，是否考虑了幼儿的年龄特征、先前知识等。影响课程质量提高的因素是多方面的，如：幼儿园对课程的设计、安排和过程管理，教师对幼儿和教育内容的组织和实施，家园是否协同支持等。这里既有幼儿园内部的因素（幼儿园管理水平、教师专业水平等），也有幼儿园外部的因素（社会的价值导向、家庭教育问题等），它们互相联系，相互制约，构成影响保教质量的复杂因素。 一、设计背景 我园是合作市唯一一所公办幼儿园，从2008年迁至开园以来，新的领导班子在乘着学前教育的春风，教师的积极性与创造性得到发挥，使之专业自主意识和能力得到较快的提升。但走过四年的改革之路后，我们又开始面临新的问题。 （一）体现在课程管理理念上的认识问题。如：对“课程管理与课程领导”“课程监控与全面质量保障”之间的关系、内涵认识不深，如：放权后课程出现的不平衡、偏差使我们已认识到课程监控的重要。 （二）教师专业自主的意识与课程把控能力之间的矛盾。我们既想让教师做课程管理的主人，但又怕有的教师由于课程把控能力弱，而形成课程的不平衡。如：爱好音乐的教师会过多安排关于音乐活动的内容。 （三）课程管理与教师自主的问题。当教师的自主与其专业不匹配时，当