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爬山虎的脚说课稿范文 篇一：爬山虎的脚说课稿范文 nbsp;一、说教材 今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程和说板书设计五个方面来对本课的教学进行说明。《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册第二组的一篇精读课文。本组课文以观察与发现为主题，为我们编选了4篇课文,意在使学生在理解主要内容的基础上，学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。《爬山虎的脚》是一篇说明文，课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。使学生也产生探究的愿望，激起他们留心观察周围事物的强烈兴趣。选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。 二、说学情 四年级的学生已经具备了基本的语文学习能力，他们愿意学，喜欢学也想要学，但对课文中关键句和关键词的还不能完全理解。同时根据皮亚杰的认知发展理论，小学生处在从形象思维到逻辑思维的过渡阶段。四年级的学生基本上是以具体形象思维为主，在理解文中关于爬山虎的叶子和脚的特点的句子上会存在一定困难，需要借助学生丰富的想象力和创造力用画一画，演一演的方式来进一步理解爬山虎的脚的特点和它一脚一脚往上爬的过程，同时，教师要提供大量的直观材料帮助学生形成感性认识。 结合单元教学要求和本课特点，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度制定出以下教学目标： 1．认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 3．了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 4．学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。 重点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎的脚的特点 难点：爬山虎是怎样向上爬的。 三、说教法、学法 叶圣陶老先生曾说过“教是为了不教”，所以在教学过程中，我格外注重对学生学习方法和学习习惯的培养，新课标也指出阅读应是学生的个性化行为，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验和思考。所以在本课教学过程中，我主要通过“创设情境、以读代讲、读想结合、读议结合”在与文本充分的对话中突破重难点，积极引导学生通过自读自悟、情景诵读、展开想象、质疑问难等方式充分感知文本，走进文本，学会学习，得到发展。 四、说教学流程 这篇课文的课时安排为两课时，课前安排了预习环节，也就是自学，要求学生查阅相关资料，自学生字词，读通课文，第一课时的主要任务是学习爬山虎的“脚”的特点；第二课时重点学习研究“叶子”的特点。下面说明第一课时的教学过程： 篇二：爬山虎的脚说课稿范文 “爬山虎的脚” 说课稿 一、 说教材 《爬山虎的脚》 是六年制小学语文第二单元的一篇讲读课文。 课文按照从整体到部分再到细节的顺序， 介绍了爬山虎的叶子、 爬山虎的脚的形状、 特点以及是怎样用脚在爬的， 启发人们留心和细致地观察周围的事物。 第二单元训练重点是“读懂课文内容的基础上， 领悟表达能力； 培养学生学语文、 用语文的综合能力”， 《爬山虎的脚》 这篇课文内容具体， 条理清楚， 文字浅显， 是引导学生作文的好范例， 担负着学习“围绕一个意思写好片断” 的任务， 在本组教材中占有非常重要的地位。 二、 说教学目标 1 知识和技能方面 （1） 学习本课的生字新词。 （2） 学习作者细致观察的方法， 了解作者是怎样围绕爬山虎的脚， 把意思写清楚的。 （3） 背诵课文 3 至 5 自然段。 2 能力方面 培养学生的观察能力， 理解能力和语言表达能力。 3 思想方面 通过本课的学习， 使学生受到热爱大自然的教育， 陶冶美的情趣， 热爱生活， 做个有心人。 三、 说教学重点难点 重点 1、 通过对词句的理解， 了解爬山虎脚的特点。 2. 学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。 难点爬山虎的脚是怎样“一脚一脚” 往上爬的。 四、 说教法学法 结合本组课文的教学目标、 本课的特点、 以及学生的年龄特点, 以读书训练为经， 语言文字训练为纬， 调动学生的多种感官参与学习过程。 以学生饶有兴趣的演、 画、 配音、 总结， 来代替教师单一的讲。 在艺术的熏陶下激发学生兴趣， 在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、 主动性、发展性， 从而达到激发兴趣、 理解感悟的境界。 五、 说教学程序（第二课时） （一） 创设情景， 激趣导入 巧妙的开场白可以吸引学生注意， 创设良好的课堂教氛围。 在教学开始时，