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绘本选择技巧 米爸说?给孩子选书时，你会不会听信权威？会不会病急乱投医？还是笃定地按照自家孩子的特点选书买书？听听上海师范大学教育学院教授、博士生导师吴念阳的忠告。 选书一般应该符合下列标准： 1人物数量不要太多。  儿童年龄越小，注意力持续时间越短，注意广度越小，故事人物数量控制在三到六个为最佳。幼儿园阶段，三个人物就可以了；在小学阶段，六个人物就足够多了。人物少，孩子可以快速抓住人物角色，不致发生混淆，他们对故事的兴趣也会更高。  2情节要简单。  整个故事中只设计一个主要事件或者中心思想最佳。儿童难以理解复杂的故事情节，他们一旦失去兴趣，就几乎不可能重新回到故事中来。  3话题应该为孩子所熟悉。  故事里的人物、场景、用具、生活方式，若和孩子有某种联系，孩子会更喜欢这个故事，所以要尽可能让孩子接触故事中的一些元素，比方说圣诞节前后讲《欢乐的圣诞聚会》（见《幸福的提姆和莎兰》系列）更让孩子们感兴趣。  再比如当故事涉及蓝莓时，要确保孩子理解蓝莓是什么，长什么样子，并且最好提供机会让孩子观察并触摸蓝莓，了解一些关于其生长和用途的知识。当孩子熟悉故事中提到的物品时，他们更容易集中注意力。 4、故事里的语言是押韵的。  低龄儿童处于口语学习的关键期，押韵的故事更容易吸引孩子。押韵的故事有助于发展孩子们重要的语言和学前阅读技能，比如倾听、集中精力识别押韵的单词并预期每个诗节的结尾。老师和父母应利用押韵故事的这些所有特殊的“副作用”，特别是读给孩子听，熟悉了之后让孩子“填空”——成人说前半句，孩子接后半句。 5、故事的可预测性以及意外的结尾。  低龄儿童喜欢自己可以预测的故事。当孩子知道或者容易猜到接下来发生的情节时，他们可以从中感受到一定的“力量”。  另一方面，孩子们喜欢令人意外的结局，当你反复阅读时，他们甚至更加喜欢，比如《胆小鬼威利》有一个令人意外的结局：威利经过努力战胜了胆小的毛病，得意地走在大街上，不小心“嘭”撞在电线杆子上，“哦，对不起！”——威利又露出了胆小鬼的本性！  很多孩子要妈妈一遍又一遍地讲这个故事，当书翻到最后一页的时候，激动人心的时刻到了！孩子瞪大了眼睛，凝神关注等待妈妈读出“嘭！哦，对不起！”孩子高兴得哈哈大笑，每天要如此反复好几遍！  6插图要清晰。  清晰的插图有助于澄清故事，又小又挤的插图难以辨认，需要父母花时间给孩子解释每一张图片的内容。和孩子一起欣赏画面是培养儿童观察力的好机会，低龄儿童还不善于根据画面作综合判断，比如：根据服饰判断季节，根据动作判断人物关系。此时需要成人给予引导。若画面太复杂，超过了儿童认知加工的广度，儿童就会放弃关注。 我曾经遇到有幼儿园的教师说，《爷爷一定有办法》对中班的孩子来说太幼稚了。错了！这本书语言简单，句子重复，适合小班和中班的孩子。但是这本书画面复杂、人物繁多、时间跨度大，都不是幼儿园孩子能承受的，至少也是小学二年级以上的孩子才能充分观察画面，并享受发现的乐趣。 7故事长度合适、叙述节奏明快。  故事的长度要和孩子的年龄匹配，根据孩子注意力保持的时间选择故事，孩子对于长故事容易失去兴趣。  叙述节奏和叙述方式也是需要考虑的重要因素。故事的进展不能拖沓，按照时间顺序讲故事，不要那些倒叙、插叙、补叙的故事，这些形式的作品需要儿童更强大的心智加工能力。换句话说，这些不按照时间顺序叙述的故事，让孩子更累，更可能放弃阅读。  本文摘自吴念阳教授主编的著作《让孩子爱上阅读——互动式分享阅读指导手册》，更多精彩请阅读本书，绘本学堂向作者致谢。媒体或平台如需转载，请发送“转载”获取授权。欢迎绘友转发分享。绘本学堂长期欢迎原创稿件投稿（具体要求请发送“投稿”到后台查看）。  * *