操场上教学设计2.docVIP

22 操场上 龙居镇中心小学 执笔人：赵艳霞 修改人：黄河办东赵小学 商志香 设计理念 ： 1、体现新课标关于识字教学的要求　　“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境。”“关注学生识字兴趣，激发识字积极性”。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性能激发识字积极性、进一步达到识字目标中的“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目的。　　2、创设多样的教学情境，注意在复现中巩固。儿童识记汉字的一个特点就是记得快，忘得也快，本案例注意采用让学生在玩中学，做中认，通过在书上圈划、给词语分类、你演我猜、把偏旁和部件分开找朋友等多次复现，达到巩固的目的。　　3、倡导自主合作的学习方式，通过小组合作分类，进行初步的逻辑思维训练，体现“新课标”的合作精神。 想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝，咱们一起把他们喊出来怎样？ 2、四人小组，借助拼音、自主认字。 师：看样子每个小朋友想和词语宝宝交朋友，别急。今天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了，他跑到哪儿了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封） 师：四人小组只有一个人那有，如果找到了就马上坐好。静静地用你地眼神告诉老师你已经找到了。 让生在四人小组里借助拼音互助学习。3、反馈交流。 （1）师：小朋友们老师看你们学得很认真怎么样都学会了吗？（学会了） 真的，考考你们，把你们最喜欢得词语宝宝大声读出来，并把它举得高高的。（请生读） （2）开火车请另外的小朋友认读。比比哪列火车开的速度最快。 4、多种形式，反复认读。 （1）去掉拼音读文中词语，边读边想可以用什么好方法把他们记住？ A、请生读词语（师出示不带拼音卡片）说说你是什么方法来记的，教教大家。 B、男女生读词语（2） “火眼金睛”游戏。 师报一个词语，让生在词语中马上找出来，用手指出，并大声喊“谁，我找到你啦！” （3）看看谁是班中“小表演家”。 A、请生上来示范。抽一张卡片，让生表演示范其余猜猜是什么？ B、 同桌相表演，猜。 5、比较发现生字规律，学习提手旁、足字旁。 生：（师引导后发现） “拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。 “跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的，所以他们的偏旁都一样叫足字旁。 师：你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的？ 生）1、今天我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜欢这幅画，他把它编写成了一首儿歌。想不想听听？好闭上眼睛，一边听一边想象画面。 2、好听吗？想不想学？打开课本自己借拼音读一读。 生自由读、读、齐读。 3、小结：这节课我们学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧。铃声也响了那我们一起去操场上玩吧。师：（出示课件）指导学生看图，体育活动，只要学生能够自己回答出来的，老师就不要重复，然后送卡片给回答出来的孩子。……有的……还有的……） 教师指导学生把句子说完整。 2、指导学生借助拼音认读生字。 师：出示课件（词组）。请同学认读，看看能不能完全读出来。师：真不错，有的小朋友可能有点着急，有的字还不认识呢，怎么办呢？谁能出出主意，怎么才能把这些生字娃娃全都认识，和它们作好朋友呢？ 小组合作学习这9个生字。（请小朋友帮你学习，学习的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要帮帮他。）1、和同桌比赛，看谁读词的速度快。 、给学生出字谜让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。（让学生积极动脑筋，快乐学字）。 、组词，词语的扩展，老师随机引导。课件出示儿歌儿歌，找生字娃娃。请同学们在自己书上儿歌中找出这个生字，一边找，一边喊出他们的名字。然后和同桌交流，互相读一读，认一认。 、师生做听音接生字游戏。（老师读生字，学生听音，然后用手在空中抓住这个字音，迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，然后大声喊这个生字，我接住了，接住你了！） 老师随机指导你是怎么记住“身”这个字的？这个字你还能组词吗？1、找朋友游戏。找一组学生做示范，把生字拆成两部分，然后让小朋友拿着自己手中的生字的一部分去寻找另一部分，合成生字。 2、小组合作，每个小组都有一个纸袋，袋子里有这些生字的部件，合作拼成本课的生字，然后让学生自己粘贴到黑板上去。展示自