教学设计格式赵赛男.doc

教学设计与撰写说明 一、教学设计可考虑的几个要素 １、教育思想与教学设计的理念 ２、教材钻研（纵探与横析） 　３、学情分析与课堂实施策略 ４、重点难点确定的依据与突破 ５、多媒体辅助的有效性选择 　６、目标设定与达成预测 ７、教学环节设计的意图阐释 ８、启合承接的精要陈述 　９、教法探索与学法指导 １０、师生教学的互动策略 １１、课堂思维流向预测与对策　１２、职业技能的训练与强化 １３、知识延伸与拓展 １４、板书提示与课件讲义 　１５、设计体会或教学反思 上述15个要素切忌面面俱到，根据学生、教师、学科等具体情况有所侧重，重在特色呈现与教学创新。 二、教学设计可参考的流程 教学目标，重点、难点、疑点的分析与定位在教案设计过程中非常重要，应成为教案设计的主线。设计时要考虑为什么是重点、难点，要考虑如何去强调重点、突破难点、阐释疑点，要考虑采用适当的教学模式、教学技术和手段去达成预设的教学目标。 教案设计的可能流程： 体育 学科教学设计 课题 前滚翻 总课时 2 第 1 课时 教材分析 前滚翻是小学体育水平二教学的主要教材内容之一，比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。通过技巧练习能提高学生的柔韧性和协调性，对于学生全面素质的提高有良好的效果。前滚翻动作质量的高低，团身抱膝是关键。初学者易犯的错误，往往是用头顶着垫子，或是提臀过高，重心前移时不能迅速屈臂团身，也有的学生由于两臂用力不匀，屈臂程度不同，滚翻不正。教师应仔细观察，有针对性地帮助学生纠正错误。 学情分析 本节课的学习主体是四年级的学生，他们正处于生长发育的关键时期，个性活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强，并乐于参加体育活动，乐于向同伴展示技术动作。这个阶段的学生已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与同伴团结合作，完成活动任务。但由于心理因素的原因，该阶段的学生也有自我约束能力差的特点，因此在教学过程中需要通过教师的引导进行学习。 三维 教学 目标 知识与能力：1、了解前滚翻是技巧基础动作。2、了解前滚翻动作的关键是团身紧。1、通过教学使85％～90％的学生掌握前滚翻正确技术动作，发展学生灵巧、协调和平衡素质。2、通过游戏练习，发展学生下肢力量和创新能力。1、树立较好完成动作的自信心，并敢于表现自我的良好品质。 2、养成主动学习、合作学习、创新学习的良好习惯。 重点、 难点 教学重点：团身紧教学难点：身体依次着垫，滚动圆滑 教学方法及设计意图 合作交流，做中中感悟。 教 学 过 程 （教学环节、教师活动、学生活动、设计意图） 补 充 修 改 （一）进入情景： 在课的开始，带领学生进入森林游玩，沿途模仿所见各种动物动作（兔子、青蛙、小鸟、刺猬……）并听哨音抢坐垫子游戏 教 学 过 程 （教学环节、教师活动、学生活动） 补 充 修 改 1、讲解动作要领，示范动作（包括正面和侧面），还可以用球和纸盒进行演示，要求做前滚翻时团身，好像皮球一样。 2、组织反复练习仰卧垫上做前后滚动和原地的全蹲、低头、含胸、收腹、两手抱小腿动作。 3、从蹲立开始，做团身向前滚动。 4、由蹲立开始，做前滚翻成直退坐。 5、仰卧垫上，两腿并拢向后上方举腿翻臀，，然后向前快速收小腿同时两手抱小腿团身滚动成蹲撑。 6、两腿左右开立略比肩宽，稍屈膝，两手体前撑垫，低头提臀，两眼从两腿之间向后上方看。重心前移，随着重心的不断前移，顺势用头后部、颈、肩、背、腰、臀依次着垫向前滚动成分腿坐。 7、同上练习分别成直退坐、屈腿坐。 8、蹲撑，两手体前撑垫，两腿蹬地同时提臀重心向前移，然后还原。反复练习。 9、进行完整动作练习，团身滚动或团身滚动成蹲立。 10、在斜面上由高往低做前滚翻。 11、由蹲撑开始做前滚翻成并腿坐，体会直腿过程。 12、保护帮助下完成前滚翻，保护者跪在练习者侧前方，当练习者头后部将要着地时，一手托颈，当滚翻至臀部着地时，顺势推背前送成蹲。 13、团身滚动成蹲立、在斜面上做、蹲撑前滚翻成并腿坐、保护帮助下完成。 14、充分做好准备活动，特别是肩部和颈部，强调注意安全。 15、让学生在同组的练习中找到相互合作的伙伴，在练习中相互帮助，相互纠正，相互讨论如何把动作做得更好，也可以采用小组合作，每组推选一名小组长，在小组长的带领下进行合作练习，学生既体验到了同伴对自己的帮助，又感到自己的帮助对同伴的重要性，培养了学生团结互助的好习惯。 16、在前滚翻教学中，教师可以教会学生简单易懂的口诀，让学生在练习中可以结合口诀进行对照练习，前滚翻练习的口诀是：“一蹲二撑三低头，团身滚动像圆球。”学生在边念边练中不知不觉地掌握着正确的动作要领。