教案呼兰河传.doc

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 教学设计 教案背景 面向学生： 1 √中学 □小学 2 学科：语文 课时：第二课时 3．学生课前准备：学生利用百度搜索搜集有关《呼兰河传》、萧红等相关资料，对这部小说的创作背景、意图、作者有进一步的了解和认识。 教学课题 《 （节选）》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（苏教版）九年级下册第三单元 教材分析 本文节选自长篇小说《呼兰河传》，节选的文字是写童年的“我”与祖父在蜂蝶飞舞的后花园的一段生活，是一篇独立完整的文章。教学应主要抓住文中的童真童趣、祖父的为人来理解课文，要注意对文中那些充满感情色彩语句的理解和品析，特别是文中表现作者童年美好生活的语句体悟，并且透过文本要能够进一步挖掘、形成自己独特的感悟，品出自己独到见解。 基于以上分析，确立以下教学目标和重难点： 【教学目标】 　　1.引领学生感受作者童年时的自由快乐生活，体会作者精彩的语言描写。 2.引导学生在阅读中善于发现问题，培养学生对疑难问题展开自主探究能力。 3.让学生从看似平常的生活中感悟人生，感悟真善美，热爱生活。 【教学重点】 　　1.引领学生感受作者童年时的自由快乐生活，体会作者精彩的语言描写。 2.引导学生在阅读中善于发现问题，培养学生对疑难问题展开自主探究能力。 【教学难点】 整体把握文章的内容，学会个性化解读文本。 教学方法：百度搜索、多媒体展示、创设情境、师生互动、探究阅读、赏析品味 教学过程 一、创设情境，复习导入 播放歌曲《那些花儿》/video/173159 1.同学们，舒缓的音乐流淌在记忆的角角落落，曼妙的歌声使我们又回到了祖父的后花园，上节课我们初步领略了祖父后花园的魅力，欣赏了一幅幅生机勃勃、旺盛灿烂的生命画面，祖父的后园给你留下怎样的印象？ 2.这节课让我们再次跟随作者萧红去细细地看一看后园的景致，用心聆听那美妙的生命之音。 二、进入新课，研读文本 板块一：我为课文重命名 《呼兰河传》是为整个呼兰城的人情风习作传。这里面有活泼的“我”和慈爱的祖父，但这里更有着悲苦的人生。所以单看课文节选部分的内容，题目定为《呼兰河传》是不妥当的。如请你给重新取个名字，你觉得取怎样的合适？能说说你这样取的理由吗？ 1.我思故我在 　　教师点拨:快速浏览文本，力争有自己的想法并记录在笔记本上，为小组交流做好充分的准备。 2.集体我最好 借助小组合作的力量，大家互相交流，取长补短，尝试着修改并整理出本组最好的一个或几个题目并且要附上推荐理由，以备在全班交流时使用。 播放背景音乐：钢琴曲《童年的回忆》 【百度搜索】/u52/v_NTUyMzc4OTA.html 3.我来当评委 在学生小组讨论交流后，教师引导学生小组代表发言，展示小组学习成果。 4.教师来导航 针对课堂上学生的学习活动进行评价、精讲点拨或调控。 板块二：感受童年的乐趣 1.感受与体验（小组交流讨论） （1）从28段中的一句话“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样。”你读出了作者什么样的感情？ [设计意图]根据文本特点和学生的阅读规律，找出文中牵一发而动全身的句子。抓住文眼“自由”两字来展开教学，引领学生走进文本，与文本对话。 （2）请从文中找出更多能体现这种情感的事例或句子，把他们圈划出来并反复朗读。（教师引导学生分组朗读，边读边记下自己的感受） [设计意图]通过品读“栽花拔草、浇菜、摘吃黄瓜、种小白菜、睡觉”等几件事，让学生畅谈自己的感受，从而感悟出我在这个园子里的自由快乐。 （3）想一想，作者的这种情感是建立在什么基础之上的？（祖父的爱，是祖父的爱给了“我”一颗自由的心，看什么都是自由的。） [设计意图]让学生寻找自由的根源，从而学会深入挖掘文本。 （4）如何理解“只是天空蓝悠悠的，又高又远。”这句话的深层含义？ [设计意图]引领学生理解文中难点，使学生充分感受到作者童年时的那种全身心的自由，无与伦比的快乐。这样由浅入深，使学生对“自由”的理解逐步深刻与丰满。 （5）教师归结： “我”的童年生活是那么天真有趣，无忧无虑，可以说尽享人世间美好的生活。也许在这自由的背后，还有许多不为人知的故事，如果同学们有兴趣，可以去阅读原作《呼兰河传》。 【百度搜索】《呼兰河传》全文电子阅读 /BookReader/1292507.aspx 2.品味与赏析（请同学从内容或语言的角度为下列句子作批注。） 播放背景音乐：《童真》 【百度搜索】轻音乐网/html/p1602.html 【投影】 （1）蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就和一个小毛球似的不动了。 （2）这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树先就冒烟了。太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和