教案备写格式要求.doc

第六单元教材分析 教学内容： 《识字6》、《22窗前的气球》、《23假如》、《24日记两则》、《25古诗两首》、自读课文《小鸟和牵牛花》、《语文园地6》 教材内容分析：单元教学目标：教学目标 教学反思： 第二课时 教学目标： １、会用“可爱的、高兴地”说句话。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、体会科利亚的情感变化，感受同学之间的真挚情谊，并懂得珍惜友情。　 教学重、难点： １、会用“可爱的、高兴地”说句话。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习导入。 小朋友们，还记得科利亚吗？ 他在病房里真没意思，我们陪他做做游戏，好吗？ 游戏：我写你看。（让学生书写“始、张”） 师描述(模仿科利亚)：小朋友们真棒，看到你们表现得这么好，我的心情好多了。 ★学习第三、四、五自然段。 1、师引说：瞧，一个红气球…… 生读第三自然段。 2、想象说话：（师指着学生们）科利亚，你看到了什么?有什么感受？ 指名说。 抓住“红气球、摇摇摆摆、一上一下”等词语来体会心情的变化。 朗读第三自然段。 3、学习第四自然段。 他还会怎么想呢？指名说。 谁知道叽叽喳喳是什么意思? 想象：他们会叽叽喳喳说些什么呢？（小组讨论、交流） 指导朗读第四自然段。 4、引读第五自然段。 五、拓展想象。 过渡：望着窗外的气球，科利亚高兴地笑了，他为什么笑呢？你们想不想也升起气球看看科利亚呢？ 1、动手写话。 那就请你们拿出气球卡片把你们对科利亚的关心和祝福写在上面吧！ 2、交流： 请小朋友到黑板前把自己的话贴在黑板上，读一读，交流一下。 3、师小结。一个两个……科利亚看到我们的气球了。 师描述：同学们，谢谢你们的气球，我很快就会好起来了。 师：同学们，让我们记住这快乐的气球吧，他给我们带来了快乐幸福。 教学反思： 假 如 教学目标： 1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。 教学重难点： 通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。 教学方法： 教学准备：生字卡片、多媒体课件。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。 2、初读课文。 教学重难点： 初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。 教学过程： 一、欣赏动画，导入课题。 1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？ 2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？ 3、板书课题：《23、假如》 二、初读课文、自主识字。 1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。 2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。 3、检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读） 4、巩固学生识字。（课件出示水果树，每种水果里藏有生字。） 三、自主学习，整体感知。 1、自由读课文，注意读准字音。 2、齐读课文。 3、指名学生读课文。（接龙式读） 4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。 四、复习要写的字，指导书写 1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话 2、小组交流。 A、你是怎样记住这个字的？B、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？ 3、指导书写，教师范写，注意重点的提示 4、评议学生的写字。 教学反思： 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。 教学重难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 能展开想象仿写句子。 教学过程： 一、复习旧知，引入新课 1、认读生字。（出示生字卡片） 二、再读课文，感悟语言。 1、指名学生读课文。（接龙读） 2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？ 3、分组学习 A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。B、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？ 4、按自己喜欢的方式自学。 5、交流自学情况 6 、感悟句子 A、你最喜欢哪个句子？为什么？B、扩展说话：我要给——（完成课后练习“读读说说”。）（课件出示句子） 7、感情朗读课文。 想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？（课件出示：假如我有一枝马良的神笔。） A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？B、多种形式朗读。C、说说你在读的过程中有什么体会。 三、指导背诵，积累语言 1