苯酚说课教案.doc

《苯》说课 一、说教材 1．教学内容 本节课是人教版高中《化学》第二册（必修加选修）第六章第四节·苯酚，从知识结构上看，它可分为四部分，即苯酚的组成结构，物理性质、化学性质和它在日常生产、生活中的用途。 2．教材的地位和作用： 从教材整体上看，芳香族化合物在中学化学里面，教材只着重介绍两种物质——苯和苯酚，其中苯是最简单的芳香烃；而苯酚既是很重要的芳香烃衍生物，又是酚类物质的代表。可见，《苯酚》在高中有机化学里面也处于较重要的地位。从知识内涵和苯酚的分子结构特点上看，《苯酚》安排在乙醇和醇类之后，便于学生对比乙醇和苯酚的性质，理解醇羟基和酚羟基的区别，了解衍生物的性质不仅由官能团决定的，而且也受烃基的影响，酚羟基和醇羟基的性质差别也将为以后学习有机物的推断判定奠定好基础。 3．教学目标： 根据教学大纲的要求，学生的知识层次和认识特征，结合新课改的理念确立如下教学目标，以更好地帮助学生提高科学素养和适应时代发展的需要。 （1）知识与技能方面 a、认识酚类物质，能够识别酚和醇 b、掌握苯酚的分子结构、物理性质、 化学性质和主要用途 c、理解苯环和羟基的相互影响 （2）过程与方法方面 a、培养学生自主学习、探究学习、 他人合作学习的习惯 b、训练学生初步学会获取信息和加工信息的方法，学会运用对比法、迁移法、实验法、分析法等研究问题。 c、学会运用所学知识，解决一些实际问题 （3）情感态度与价值观方面 a、使学生体验获得知识过程中的心理感受 b、训练学生在获得知识的过程中与人沟通、争辩、交流的勇气 c、培养学生关注化学与环境、化学与健康、化学与生活的意识 d、通过“结构决定性质”的分析，对学生进 行辩证唯物主义教育 4、教学重点难点： 本节课的重点是苯酚的分子结构和化学性质。难点是苯酚的化学性质与物质结构的关系以及酚羟基和醇羟基的区别。 二、说学情分析和学法指导 1、学情分析： 从知识水平上看，学生已学完了烃和烃的衍生物中的乙醇等内容，对有机化合物的学习特别是有机分子中的官能团和有机物的化学性质之间的相互联系有一定的认识，能掌握常见的有机反应类型，具备了一定的实验操作能力，渴望自己能独立完成实验，有较强的求知欲。 2、学法指导： 学生有教师的引导下，进行实验探究式自主的学习，快乐地学习，充分发挥自己的想像和思维判断能力，运用自己所学的知识解决实际问题，充分体现学生是学习的主人。主要体现以下几方面： (1)、学生在观察中进行学习：通过对苯酚分子结构模型的观察，分析归纳出苯酚分子的组成和结构；通过苯酚实验现象的细心观察，逻辑推理得出苯酚的有关性质 (2)、学生在对比中学习：通过不同物质结构，性质的对比，加深对苯酚特性的理解，从而突破难点 (3)、在质疑、讨论中进行学习：充分调动学生学习的积极性，形成互相交流，与人合作，认真思考，踊跃发言，敢于提问的氛围。 (4)、在探究中进行学习：培养学生动手操作能力和对所获信息的分析处理能力以及对物质鉴别的实验基本方法的掌握，充分发挥了学生学习的主动性，使学生体验参与获得知识的过程中的乐趣。 三、说教学方法和教学手段 1、教学方法： 根据本节课的教学内容和教学特点，在教学中通过苯酚消毒、杀菌的发现故事创设学习情景引入课题，激发学生的学习兴趣；通过教学模具和多媒体的动画图象对学生进行直观教学，让学生了解苯酚的组成和结构；通过指导学生自主探究实验；以“分组实验、小组讨论、小组间互相交流”的方式，引导学生自己归纳总结出苯酚和物理性质和化学性质；同时通过乙醇与苯酚的性质对比，苯和苯酚与溴反应条件的对比，使学生通过讨论得出苯酚的结构中苯环与羟基的相互影响。在这过程中引导学生自由思考，自由发挥，互相启发，互相激学力，使之体会到获取知识的乐趣，同时在实验中培养了学生的操作能力，分析比较能力，归纳总结能力，交流合作精神，勇于交流，勇于发言，争辩的勇气。教师在整个教学过程中是组织者、引导者、合作者、通过启发学生积极思考、动手实验、观察与归纳，引导学生注意理论联系实际，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。 2、教学手段： 本节课采用多媒体教学和实验探究相结合的方法，充分利用网络平台、实物感知和现代教学手段，重视信息技术和课程内容的整合，充分调动学生的参与意识，共同创设一种民主和谐、生动活泼的教学氛围，给学生提供更多的“动脑想”、“动手做”、“动口说”的机会，使学生真正成为课堂的主人 四、说教学思路 情景创设→通过苯酚消毒杀菌的发现故事引入新课，激发学习兴趣 →模型展示和多媒体动画→揭示苯酚的组成和结构→酚类的概念、酚和醇在结构上的区别→酚羟基和醇羟基在性上有何不同→归纳小结→ 提出问题 实验探究→苯酚的性质→苯酚中苯环和羟基的相互影响以及苯酚的特性→苯酚在日常生活和