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通 知 各中小学、幼儿园： 为进一步落实伊通满族教育科技局文件（通知）伊教科通字（2014）37号《伊通满族自治县中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案》的文件精神，现将《伊通县中小学教师信息技术应用能力测评实施细则》（试行）发给你们（详见附件1），要求全县中小学（幼儿园）要制定出适合本校（园）实际的《教师应用能力测评实施细则》，在12月23日之前制定完成并将其发送至邮箱461597480@。教师测评成绩于12月28日之前在中小学教师研修网录入完毕，（录入方法详见附件2），并将《关于组织2015年吉林省中小学（幼儿园）教师优秀微课评选活动的通知》（附件3）转发给你们，望各校对本次微课大赛高度重视，教师可自愿参加活动。本次微型课活动将作为《国培计划（2014）——吉林省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程培训项目》的教师评选优秀学员的重要依据之一。 附件1：伊通县中小学教师信息技术应用能力测评实施细则（试行） 附件2：教师测评录入方法 附件3: 关于组织2015年吉林省中小学(幼儿园)教师优秀微课评选活动的通知 伊通满族自治县教师进修学校 2014年12月17日 附件1： 伊通满族自治县中小学教师信息技术 应用能力测评实施细则（试行） 一、总则 第一条 为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）、《吉林省教育厅关于实施全省中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（吉教师字〔2014〕25号）和《四平市教育局关于实施全市中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（四教通字〔2014〕119号），规范和指导全县中小学教师信息技术应用能力测评工作，结合我县实际，制定四平市伊通满族自治县中小学教师信息技术应用能力测评实施细则。 第二条 按照《中小学教师信息技术应用能力测评指南》的要求，要以中小学教师信息技术应用能力测评为契机，促进教师学习信息技术并应用信息技术解决教育教学中的问题，不断提升教师信息技术应用能力，确保能力提升工程实施成效。 第三条 测评工作应遵循以下原则： （一）坚持教育行政部门统筹，培训机构组织实施，基层学校配合的分工原则，各负其责。 （二）坚持“以评促学、以评促用”的基本原则，认真做好中小学教师信息技术应用能力的诊断测评和培训测评。 （三）坚持多元测评。将培训机构测评结果、学校测评结果相结合，确保测评结果的真实性。 第四条 本细则适用于伊通满族自治县的中小学教师信息技术应用能力培训的考核评价。 二、测评内容 第五条 对中小学教师（含幼儿园教师）信息技术应用能力考核评价主要内容包括：应用信息技术优化课堂教学能力、应用信息技术转变学生学习方式能力、应用信息技术促进教师专业发展能力。 第六条 诊断测评主要以教师采用教育部提供的前测工具进行自我诊断，帮助教师找到信息技术应用能力方面的短板，确定学习目标，为教师有效选学提供依据。 第七条 培训测评重在衡量教师的参训成效。主要包括教师线上课程学习成效、线下实践任务完成情况和信息技术应用成果的质量等。 三、测评方式 第八条 诊断测评以教师在培训前由各培训机构采用教育部提供的前测工具进行自测为主。 第九条 培训测评由教育行政部门、培训机构、中小学校对教师学习成效和实践成果进行综合测评。 第十条 要做好教师信息技术应用能力培训实践环节的测评工作。要根据不同实践任务，采取现场听课、成果证明和分析案例等方式进行测评，要注意建立教师互评机制。 四、测评实施 第十一条 要做好全体中小学教师参训前进行诊断测评的组织工作。依据诊断性测评结果，教师进行合理选学，教育行政部门及时调整能力提升工程实施计划，培训机构完善培训方案、优化课程资源，中小学校有针对性地组织实施校本研修。 第十二条 教育行政部门、培训机构和中小学校要结合培训实施过程，做好培训测评工作。 （一）培训机构要针对教师参加培训的过程表现情况进行评价，根据中小学教师信息技术应用能力培训课程标准确定测评内容，包括教师线上课程学习成效、线下实践任务完成情况和信息技术应用成果等。 线上课程学习成效测评主要从网络课程学习完成数量；网络在线学习、讨论时长；参与交流讨论发言发帖的数量与质量等方面进行，重在考查教师线上课程学习成效。要重点关注学员的课程学习、参与研讨以及作业的质量，弱化评论数的考核评价，引导学员把注意力放在学习上。 线下实践任务完成情况测评主要从参与校本研修学时数量、校本主题研修活动数量、讨论交流及作品提交的数量和质量等方面进行，重在考查教师线下课程学习成效。 信息技术应用成果是指教师在培训过程中产生的作品，如课件、微课、课例、教学软件等。信息技术应用成果测评主要从成果的技术水平、教学价值等方面进行。