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学前教育学复习串讲 第一章 教育的基本概念 第二章 学前教育与社会因素 第三章 学前教育与儿童发展 第四章 学前教育理论流派 第五章 学前教育目标 第六章 学前教育的基本活动——游戏 第七章 学前教育的基本原则 第八章 学前教育的基本方法 第九章 学前教育家庭教育 第十章 托儿所（含托儿班）的保育和教育 第十一章 幼儿园教育概述 第十二章 幼儿园各年龄班的教育特点 第十三章 托儿所、幼儿园与家庭的相互配合 第十四章 幼儿教师和保育员 第十五章 社区学前教育 第一章 教育的基本概念 一、基本概念 1.学校教育： 由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的特点，进行的有目的、有系统、有组织的影响活动，将受教育者培养成为一定需要的人的活动。 2.广义教育 指有意识地以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。 3.教育者 凡是对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责任的人。 4.受教育者： 在教育活动中承担学习的责任，是接受教育的人。 5.教育内容： 在教育活动中所传递的信息。 6.全民教育 指保证每个国民都有接受教育的基本权利，并且必须事实上接受一定程度的教育，以普及义务教育实行之。 7.终身教育 指人在一生中都应当和都需要受到各种教育，接受教育应是从生到死永不休止的，它在时间上贯穿人的整个一生，在空间上贯通了学校、社会和家庭的界限，打破了教育为学校系统所垄断，改变了前半生受教育，后半生工作的模式。 8.教育现代化 是社会政治、经济的变革在教育上的反映，是教育整体的变革。包括教育制度、教育结构、教育观念、教育内容、教育方法、手段等方面的变革，其中教育观念现代化是核心。 二、简答题 1．教育对主体发展的主导作用体现在哪些方面？ (1) 教育是一种有目的的培养人的活动，教育目的体现了培养人的方向； (2) 教育，尤其是学校教育，由受过专门训练的教师负责，给以个体发展更科学、更系统、更全面、更深刻的影响； (3) 得力的教育为个体能动的发展创造主客观条件，有利于个体的发展；; (4) 教育的主导作用更表现在促进个体的社会化。 2．现代教育的主要特征。 （1）教育的发展急剧增长 （2）教育体制和结构显著变化 （3）教育的内涵扩大 （4）教育作用愈加重要 （5）教育的不平等现象依然存在。 3．现代教育的发展趋势。 （1）全民教育是教育发展的方向 （2）终身教育 （3）教育民主化 （4）教育现代化 （5）教育与社会紧密交叉、相互制约、相互联系 （6）教育科学研究就是教育决策的先导 4.简述教育活动的主要形式。 （1）学校教育，有固定的场所，有目的的按计划进行，由班级的整体施教、小组施教和个别施教等形式。 （2）通过各种媒体如电视、电脑、广播、函授、图书、报刊等形式使受教育者获得知识。 （3）通过人与人之间的联系培养人的活动，在工作和生活的环境中通过示范、模仿、交往等方式传递信息和经验，产生思想和文化的影响。 （4）自我教育，受教育者为提高自身和形成个性而进行的有目的的自我调控的活动。  一、基本概念 1 狭义的文化: 把文化看作社会的精神文化，即社会的理想、道德、科技、教育、艺术、文学、宗教、传统民俗等及其制度的一种复合体。 2.精神环境: 又称非物质环境或社会环境，是指在社会生产中人与人的社会关系以及社会信息。 3.人的个体社会化: 指个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待角色，并相应地发展自己的个性的过程。　　 二、简答或论述 1.学前教育的目标在不同的经济发展阶段中经历了哪些变化？ （1）工业社会初期——主要为工作的母亲照管儿童; (2）工业社会——不限于看护儿童，对儿童实行促进其身心发展的教育; (3）现代社会初期——以发展儿童智力为中心; (4）现代社会——促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展. 第三章 学前教育与儿童发展 一、基本概念 1.儿童的发展 指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。 2.成熟势力说 是美国心理学家塞儿的理论，认为儿童发展是个有规律的顺序模式的过程，这个顺序是由物种和生物进化的顺序决定的。所有儿童都按照这个顺序发展，但发展速度则由儿童的遗传类型所决定的。环境和教育不是发展的主要原因，它可能暂时影响儿童的发展速度，但最终由生物因素所控制。 3.遗传决定论 认为从儿童发展的整个过程来看，遗传因素具有统率性和决定性的作用；从发展的最终结果来看，环境的影响也是极为有限的，环境只是给发展提供适当的时机而已。代表人物是柏拉图和格塞尔。 ４.环境决定论　? 强调后天影响对发展的作用，儿童发展的原因在于后天，在于教