学前儿童的发展分析.ppt

第一模块 学前儿童的发展 保教知识与能力 课程介绍 本门课程是一门综合性课程，主要涵盖学前儿童身心发展（心理学内容）、学期教育原理（教育学内容）、学前儿童生活指导（保育）、幼儿园环境创设（保育）、学前儿童游戏活动的指导（保育）、学期教育活动的组织与实施（保育）、学前教育评价等七个模块的内容。能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。 章节分类 第一部分：1、2章 第二部分：3、4、5、6章 第三部分：7章 重点章节：1、2、5、6章 次重点章节：3、4章 一般重点章节：7章 试卷结构 分值分布： 选择题10个30分。 简答题2个30分。 论述题1个20分。 材料分析题2个40分。 活动设计题1个30分。 总分150分。 2012年下半年考试总结： 选择题：教育家、学前教育的基本原则、幼儿常规、幼儿气质类型、幼儿身体发展、幼儿个性、幼儿的感觉、幼儿的想象。 简答题：幼儿园教育指导纲要某领域的指导要点、幼儿的记忆。 论述题：学前教育的原则和教育的公平。（全面教育原则要求对每个幼儿进行体智德美等方面的教育；教育的公平就是要保证每个幼儿享有平等的受教育的权利和义务，享受相对平等的受教育的机会和条件。） 材料分析：幼儿的心理发展（个别差异性）、教师介入游戏和参与游戏。 活动设计题：小班幼儿的洗手。 2013年上半年考试总结： 选择题：儿童语言、幼儿发展、教师素质、手眼协调、教育家、幼儿情绪管理、纲要中体育目标、学前教育原则 简答题：幼儿的自我评价发展趋势、幼儿园教育和小学教育的区别。 论述题：游戏的特征及指导要点。 材料题：幼儿想象（想象的夸张）、墙面环境设计促进幼儿学习。 设计题：小班幼儿进餐进行活动设计。 2013年下半年考试总结： 选择题：儿童自我意识、幼儿园教育工作评价、移情的发展、观察法、语言教育目标、中班幼儿告状、镜面示范、幼小衔接。 简答题：影响儿童游戏的个体因素、幼儿一日生活的意义。 论述题：根据幼儿园教育的特点和幼儿身心发展的规律，论述幼儿园为什么不能“小学化”。 材料题：齐齐是幼儿园的一个孩子，胆子很小，上课从来都不主动回答问题，老师点名让他回答，他就脸红，声音很小，也不愿意和同伴交往，老师和同学让他一起来玩，他的头摇的跟拨浪鼓一样。 (1)造成齐齐性格胆小的可能原因有(2)你认为该怎样帮助齐齐；；；下周一要开展手工活动，张老师要求家长准备废旧材料，周一那天，只有苗苗没有带材料来，张老师就不让他参加活动，苗苗站在一旁看着同伴活动，情绪很低落，一天都很少说话，回家后，苗苗冲着爸爸大发脾气…… (1)你认为张老师的做饭合适吗？为什么？ (2)你认为张老师应该怎么做？ 设计题：中二班幼儿在娃娃家游戏中，接待“客人” 。 复习方法 多看书和资料。要学会理解记忆。 要背，但不要死记硬背，不要指望看了试题就会考和试题一样的题目。 学会理解题意，看懂题意，主要围绕题中的知识点（关键字）来回答。 学会灵活运用知识，具有运用知识的能力。 学习建议 初步感知、梳理知识点，形成感性经验。这个过程通过听课、看书获得本课程基本框架的初步认识。 形成知识结构。对七个模块的内容进行梳理、思考和理解。形成各模块的知识纲要和知识点。 加强理解和记忆，巩固知识。通过记忆关键词、核心句，做练习题实现。 深入掌握并灵活运用知识。 考纲提要 一、了解1、了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。2、了解幼儿身心发展的年龄阶段特点、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性。3、了解幼儿身体发育和心理发展中容易出现的问题或障碍，如发育迟缓、肥胖、自闭等。 二、掌握1、掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。2、掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。3、掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。4、掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。5、掌握观察、谈话、作品分析、实验等基本研究方法，能运用这些方法初步了解幼儿的发展状况和教育需求。 三、运用1、理解幼儿发展中的个体差异性，了解个体差异形成的原因，并能运用相关知识分析教育中的有关问题。2、能够在教育活动中应用幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点。3、能够在教育活动中应用幼儿认知发展的基本规律和特点。4、能够在教育活动中应用幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点。5、能够在教育活动中应用幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点。6、能运用观察、谈话、作品分析、实验等基本研究方法初步了解幼儿的发展状况和教育需求。 第一节 婴幼儿发展的涵义、基本特点及影响因素 一、婴幼儿发展的涵义婴幼儿发展是指个体成长过程中生理和心理两方面有规律的量