17.1勾股定理(第2课时)技术总结.pptVIP

11.小东拿着一根长竹竿进一个宽为3米的城门，他先横着拿不进去，又竖起来拿，结果竹竿比城门高1米，当他把竹竿斜着时，两端刚好顶着城门的对角，问竹竿长多少米？ 解:设竹竿长X米,则城门高为 (X－1)米. 根据题意得: 32+ (X－1) 2 =X2 9+X2 －2X+1=X2 10 －2X=0 2X=10 X=5 答:竹竿长5米 12.有一个小朋友拿着一根竹竿要通过一个长方形的 门，如果把竹竿竖放就比门高出1尺，斜放就恰 好等于门的对角线，已知门宽4尺，求竹竿高与 门高. 解:设竹竿高X尺,则门高为 (X－1)尺. 根据题意得: 42+ (X－1) 2 =X2 16+X2 －2X+1=X2 17 －2X=0 2X=17 X=8.5 答:竹竿高8.5尺, 门高为 7.5尺. 人教版数学教材八年级下 第17章 勾股定理 第2课时 勾股定理的应用 教学目标 知识与技能 1.能运用勾股定理的数学模型解决现实世界的实际问题。 2.通过例题的分析与解决，让学生感受勾股定理在实际生活中的应用。 过程与方法 1.通过从实际问题中抽象出直角三角形这一模型，强化转化思想，培养学生解决现实问题的意识和应用能力。 2.经历探究勾股定理在实际问题中的应用过程，进一步地体会勾股定理的应用方法。 情感、态度与价值观 在数学活动中发展了学生的探究意识和合作交流的习惯；体会勾股定理的应用价值，通过本节的学习，让学生体会到数学来源于生活，又应用到生活中去，增加学生应用数学知识解决实际问题的经验和感受，同时在学习的过程中体会获得成功的喜悦，提高了学生学习数学的兴趣和信心。 重点难点 重点 运用勾股定理解决实际问题。 难点 勾股定理的灵活运用。 勾股定理：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方． 活 动 1 a b c A B C 如果在Rt△ ABC中，∠C=90°, 那么 结论变形 c2 = a2 + b2 a b c A B C 有一种特殊的直角三角形，已知一边可以求另外两边长 A C B b a c 45° A C B b a c 30° a:b:c=1:1:√2 a:b:c=1:√3:2 a= 5 cm时求b=？c=？ c= 6 cm时求b=？a=？ 勾股小常识：勾股数 1、 基本勾股数如：大家一定要熟记 2、如果a,b,c是一组勾股数，则ka、kb、kc（k为正整数）也是一组勾股数， 如： 6、8、10 ； 9、12、15 10、24、26 ； 15、36、39 （1）求出下列直角三角形中未知的边． 6 10 A C B 8 A 15 C B 练 习 30° 2 2 45° 回答： ①在解决上述问题时，每个直角三角形需知道几个条件？ ②直角三角形哪条边最长？ （2）在长方形ABCD中，宽AB为1m，长BC为2m ，求AC长． 1 m 2 m A C B D 在Rt△ ABC中，∠B=90°,由勾股定理可知： 活 动 2 问题 （1）在长方形ABCD中AB、BC、AC大小关系？ A C B D AB＜BC＜AC 活 动 2 （2）一个门框尺寸如下图所示． ①若有一块长3米，宽0.8米的薄木板，问怎样从门框通过？ ②若薄木板长3米，宽1.5米呢？ ③若薄木板长3米，宽2.2米呢？为什么？ A B C 1 m 2 m ∵木板的宽2.2米大于1米， ∴ 横着不能从门框通过； ∵木板的宽2.2米大于2米， ∴竖着也不能从门框通过． ∴ 只能试试斜着能否通过，对角线AC的长最大，因此需要求出AC的长，怎样求呢？ （3）有一个边长为50dm 的正方形洞口，想用一个圆盖去盖住这个洞口，圆的直径至少多长？（结果保留整数） 50dm A B C D 解：∵在Rt△ ABC中，∠B=90°, AC=BC=50, ∴由勾股定理可知： 活 动 3 （1）如图，池塘边有两点A、B，点C是与BA方向成直角的AC方向上的一点，测得CB= 60m，AC= 20m ，你能求出A、B两点间的距离吗？ （结果保留整数） 活 动 3 （2）变式：以上题为背景，请同学们再设计其他方案构造直角三角形（或其他几何图形），测量池塘的长AB． 例1：一个2.5m长的梯子AB斜靠在一竖直的墙AC上，这时AC的距离为2.4m．如果梯子顶端A沿墙下滑0.4m，那么梯子底端B也外移0。4m吗？ D E 解：在Rt△ABC中， ∵∠ACB=90°