(星期三)3 应用元一次方程组——鸡兔同笼 教学设计.docVIP

第五章 二元一次方程组 3. 应用二元一次方程组——鸡兔同笼 教学重点 根据等量关系列二元一次方程组解应用题. 教学难点 1、读懂古算题; 2、根据题意找出等量关系，列出方程. 三、教学过程设计 本节课设计了五个教学环节：第一环节： 引入课题；第二环节：典型例题；第三环节：闯关练习；第四环节：反馈练习；第五环节：感悟和收获；第六环节：作业布置. 第一环节：引入课题 活动内容1：例1 今有雉（兔）同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？ 提问：（1）上有三十五头的意思是什么？下有九十四足呢？ （2）你能解决这个有趣的问题吗？ （说明：多媒体展示鸡兔同笼问题后，说明该问题是古代著名的难题，以此激发学生解决问题的好奇心；提出问题后，让学生先思考，后讨论，然后找学生说出他的解题思路, 写出解题过程，让学生讨论对不对，有没有不同的思路和观点；最后在学生充分讨论的基础上，老师用多媒体课件，给出正确的答案.） 1.用一元一次方程求解 解：设有鸡x只，则有兔（35-x）x只，兔y只，则 x+y=35, ① 2x+4y=94. ② ×2,得2x+2y=70 , ③ ②－,得 2y=24, y=12, 把 y=12 代入，得x=23. x 两，设每只羊值金 y 两,则有方程： 5x+2y=10 , ① 2x+5y=8. ② ①×2,得 10x+4y=20 , ②×5, 得 10x+25y=40 , ④-③, 得 21y=20, 解得 y=, 把 y= 代入得：x=. 所以，每头牛值金 两，设每只羊值金两. 设绳长x尺，井深y尺，则　　 -y=5 , -y=1. ② 联， ①-②，得 -=4, =4, x=48, 将 x=48 代入，得 y=11. 答：绳长48尺，井深11尺. 隔壁听到人分银， 不知人数不知银. 只知每人五两多六两， 每人六两少五两， 问你多少人数多少银？ 活动意图：熟练有关“以绳测井”类似应用题的求解. 活动实际效果：熟练了学生列方程组解应用题的步骤. 第三环节：课堂小结 活动内容： 1． 通过前面几个题，你对列方程组解决实际问题的方法和步骤掌握的怎样？ 2． 这里面应该注意的是什么？关键是什么？ 3． 通过今天的学习，你能不能解决求两个量的问题？（可以用二元一次方程组解决的。 4． 列二元一次方程组解决实际问题的主要步骤是什么？ 说明：通过以上四个问题，学生基本上掌握了列二元一次方程组解决实际问题的方法和步骤，可启发学生说出自己的心得体会及疑问. 活动意图：引导学生自己小结本节课的知识要点及数学方法，使知识系统化. 说明：还可以建议有条件的学生去读一读《孙子算经》，可以在网上查，找出自己喜欢的问题，互相出题；同位的同学还可互相编题考察对方；还可以设置我为老师出难题活动，每人编一道题，给老师，老师再提出：谁来帮我解难题，以此激发学生的学习兴趣和信心。 第四环节：布置作业 习题7.4 1，2 四、教学反思 本节意在让学生体会解决鸡兔同笼问题的不同思维过程，通过比较算术方法、列一元一次方程法、列二元一次方程组三种方法的优缺点，从而感受方程模型思想的必要性和优越性，并从列一元一次方程和列二元一次方程组的方法中，领会列二元一次方程组，思维方式的简洁明了性和在解一些等量关系较为复杂的应用题时体现的优越性. 强化了方程的模型思想，并通过比较，感受了列二元一次方程组的优越性，培养了学生列方程（组）解决实际问题的意识和应用能力；另一方面，将解方程组的技能训练与实际问题的解决融为一体，在实际问题的解决过程中，进一步提高学生解方程组的技能. - 1 -