01洞悉学情是课堂效的关键(崔玲松).docVIP

洞悉学情是课堂高效的关键 马桥强恕学校 崔岭松 “二期课改”、“新基础教育”的重要理念之一就是提高课堂教学的有效性。务实高效的课堂教学也是全面提高学生综合素养的根本，更是教育追求的重要目标。 经过一年半的“新基础教育”理论学习和实践探索，在广泛的听课研讨活动中，在华师大专家的悉心指导下，我越来越清晰地意识到：作为语文教师，应该有自己的学术建构，不可随风摇摆，无论多新的理念都必须服从课堂的高效，教学方式无论怎样花样翻新都必须切合学情，脱离“高效”和“学情”，一切研究都是徒劳的。于是，我就从课堂效率入手，进行一些思考，尝试一些实践，力争弄清一些问题，在这一过程中，我初步认识到：洞悉学情是课堂高效的关键。在此汇报给专家、领导和同行，以求证于大方之家。 “新基础教育”明确提出“以学生发展为本”的教学理念。一切从学生的全面发展出发，努力实现四个中心的转移：由重视教到重视学，由重视讲到重视互动，由方便自己到方便学生，由展示自己到把精彩让位于学生。在课堂教学中，真正有效的实现这一理念的转变，教师必须读懂学生。 语文学科的工具性和人文性，要求语文课堂：文道结合，提分与育人并重。因为，道德基于认识，任何认知都有道德的素养隐含其中，任何认知的过程都是育德的契机。这就要求语文教师从研读备课到具体实施以至于作业批改，始终将育人与提分齐进，这就要求教师要深读学生。 课堂教学活动的科学高效，教师在活动的组织形式，活动内容的筛选，活动时间的把握，活动的辅助和指导，活动的评价等方面都要切合学生的实际，这就要求教师在教学活动的设计时要读细学生。 充分挖掘和及时捕捉教学资源会使课堂教学收到事半功倍的效果。教育不是单打独斗，需要整体合力，健全带动机制。这就要求教师除了读懂全班学生的共性，还要读清学生间的个体差异。 解读学生，洞悉学情如此重要，那么如何解读学生，洞悉学情呢？我在教学实践中主要是从以下几个方面入手的。 首先，抓准学生的兴奋点。学生的兴奋点与生活阅历，自身的兴趣爱好以及个人的专长有关，因此，不同的年龄段的学生，兴奋点的差异很大。在与学生沟通交流的过程中，我渐渐的认识到：初中学生的兴奋点是游戏，但不同年段的游戏方式差异较大。 基于这点认识，为了激发学生的学习兴趣，在七年级时，我把语文课堂编排四个游戏板块，即：字词擂台，理解快车，妙语餐吧，感悟花苑。当时学生的学习热情很高。可是，一个漫长的暑假过去了，学生升入八年级了，渐渐地腻烦起这课堂四步曲，学习语文的积极性大打折扣，艰难期是上学期临近期中考试时，令我头痛的是古诗文默写和作文修改两件事，任何教育手段都收效甚微，我的教学几乎走上了穷途末路，为了改变学生的学习状态，我利用一个午自修的时间与学生探讨两件事： 针对古诗文默写中的错别字屡教屡犯现象，成立“错别字监察委员会”。我明确这个组织的职责后，由学生推举委员长一人，委员三人。“错别字监察委员会”刚成立，就产生了轰动性效应，他们不仅严察错别字，还严格要求书写规范，例如“荆州”的“荆”是小“草字头”，“杂货”的“杂”不是“木”字底，“满意”的“满”是小“草字头”大“三点水”等等。一时间，错别字、不规范的字如过街老鼠，人人喊打。 针对部分同学不能很好的按照老师的要求修改好自己作文的现象，我提出“每学期出一期班刊”的倡议。因为我发现初中学生的另一个兴奋点是有强烈表现自己的欲望，于是，我对学生说：“我们现在上八年级了，再有一年多一点的时间就离开了马桥强恕学校了，我想送给大家一份最有纪念意义的礼物——我们自己写的书，每学期写一本，到毕业前，我们可以写四本书，要求全员参加，每个人把你自己认为最好的作品刊登在班级刊物上，你如果不怕难为情，你也可以胡乱的写一篇，因为我们班级的同学忍受一份，即使你不拿出来给别人看，你不能保证别人不拿出来给大家看，你如果是抄袭的，编审人员会在你的文章的末尾加一个括号，写上原版的出处和作者的姓名，你如果对你的作品没有信心，你可以请你信得过的同学或老师帮你修改，直到修改你自己满意为止。很快效果出来了，第二天，有好几个同学找我征求修改意见，有的同学在双休日到我家让我看他的修改稿，还有没有不妥之处。很快，由团支部牵头成立班刊编辑部。12月初八个栏目的稿件征集完毕，12月中旬封面设计和刊首寄语结束，但遗憾的是同学们强烈要求彩色封面，因此，我们的班刊至今不能面世，只是这次评优秀班集体，作为班级特色，我输出一份初稿，同学们争相传阅。尽管我们的班刊因封面而难产，但编辑部的同学们已经开始征集班刊第二期的稿件了。 事实证明：抓准学生的兴奋点，可以自然的激发学生的学习兴趣，变“要我做”为“我要做”，是学生深入学习的前提。 其次，把脉学生的弱点。初中学生整体的弱点是有意注意的时间短暂；思维品质还停留在感性层面，理性思维不足