032 华德福Trdis老师培训笔记分享.docxVIP

Trudis老师有 27 年的华德福幼儿园教学经验，有 2 个孩子。第一天：0-7 岁孩子的发展所有的真相都藏在孩子的内部。而我们成人无法看到，只能看到孩子外在的表现。我们成年人的责任就是去发现孩子与生而来带来的是什么。孩子的物质身体遗传于父母。孩子拥有一种模仿父母和成年人的力量。孩子出生后模仿成年人，我们首先从孩子身上看到的是甜蜜的微笑，然后是直立行走等。所以成年人的责任是以最好的方式给孩子展现是如何生活的。孩子在学习直立行走的过程中，会一次次摔倒之后再次尝试站起来，这是非常需要耐心的事情。这也是将来工作学习所需要的耐心。这种耐心会转化为意志力（Will）。什么是意志力？我总是想读一本书，但是始终没有去翻开书，这不是意志力。只有当我真正的打开书，安静的学习时，这才是意志力的体现。当孩子可以自由的走到他（她）想去的任何地方时，他（她）会感受到一种自由。和成年人在床上生病，卧床不起一段时间，然后好转，可以到处走动时，所感受到的自由是一样的。在 0-1 岁之间，孩子慢慢学会走路。在 1-2 岁之间，孩子慢慢学会说话。学会说话之后，孩子就可以真正的表达自己，开始和我们进行社会化的交流。孩子还需要发展很多的情绪。在 2-3 岁之间，孩子开始说我。发现我和世界是不同的。孩子会总是说：“不，我不想。” 这样的话。这是父母会觉得孩子有些烦人。但是孩子需要这样的阶段。这是孩子发现我是从什么地方开始的，世界又是从什么地方开始的过程。这是孩子进行思考的第一阶段。充满了情绪化的思考，而不是智性的思考。对于有些孩子发现“我”过程也许是一个充满了痛苦的过程。在 3 岁之后，孩子开始上幼儿园。老师们会发现上幼儿园的孩子们有不同的教育背景，每个孩子的发展水平不一样。而孩子回家之后，父母也会发现孩子从幼儿园带回来一些自己家里原先所没有的特质。孩子上幼儿园之后，一天之中，幼儿园的老师是和孩子呆的时间最长的人。所以老师们要问自己一些问题：我是一个值得孩子模仿的人吗？（父母们也需要问自己同样的问题。）老师们要问自己：我工作的时候总是面带微笑呢，还是很严肃，看起来充满了负担？我走路的方式是挺直胸膛，还是驼着背？我是一个充满幽默感的人，还是一个很封闭的人？老师需要问自己孩子可以从自己身上模仿的品质是什么？由于孩子们是从环境中进行模仿的，所以老师要问自己我的生活是否值得孩子模仿？虽然一个人改变自己的习惯和性情很难，但是我们只要有改变改善的愿望，孩子们也可以模仿我们的这一愿望，所以老师们（父母们）不要觉得沮丧。在孩子 4/5/6 岁的时候，孩子在 3 岁之前所学会的东西，现在孩子对于这些已经成为了专家。（走/跳/跑/以不同的方式进行谈话等等）。Trudis老师发现，有些孩子在 5 岁时会在同伴中发展出自己的语言进行交流，而成年人是不懂他们的意思的。跳舞和音乐等艺术，孩子们很喜欢，是因为这些是很美好的。虽然每一个父母都会认为自己的孩子是世界上最美丽，最聪明的孩子，但是不要送孩子去上课，这些课程会使孩子的思维变得狭窄。孩子需要的是自由舞蹈，孩子的思维应该和世界一样广阔。孩子的思维方式和成年人的思维方式是不一样的。在 7 岁之前的孩子去过什么地方，只有再次看到这个地方的时候，他才会回想起来。但是如果妈妈问他：“你记不记得我们曾经去过什么什么地方，做了什么什么”之类的，孩子就会说不记得。智性的教育对于 7 岁之前的孩子来说太早了。0-7 岁的孩子需要发展的是身体。 7-14 的孩子需要发展的是情绪。 14-21 的孩子需要发展的才是思维。但是这种发展不是严格的割裂开的。例如在 0-7 岁的孩子也有暂时性的情绪，但是只有在孩子 7-14 岁的时候才能觉察到自己的情绪，才能采取措施处置自己的情绪。 14-21 岁的孩子会思考这个世界，想改变这个世界，会找到自己进行思考的方式。如果在 0-7 岁让孩子进行智性的思考，会把孩子用于物质身体健康发展的力量减少。对孩子来说是一种负担，会把孩子压倒。孩子的头会比较大，身子瘦弱。在二十世纪六十年代的美国，父母们让 3 岁之上的孩子读写，学音乐，比如当时流行的芝麻街节目，觉得可以早些促进孩子思考。其实孩子们并没有受到什么教育，因为孩子们不理解他们学到的东西的含义。在Trudis女儿 4 岁的时候，她们在新加坡，那个时候她的女儿就上学了，Trudis很高兴她的女儿可以阅读教科书上所有的字，但是其实她的女儿并没有理解那些内容。在 8 岁她们回到德国的时候重新学习，Trudis的女儿才真正理解了自己所学的内容。这是孩子的年龄增长自然带来的。孩子要理解这个世界，那么孩子需要玩。如果孩子很多个星期都一直在画同一幅画，为什么呢？画画和玩是一样的。所以不要去打搅你的孩子。孩子通过不停的画画，在理解自己所画的画，在理解自己脑子的东西，在理解自己的情绪。妈妈扫地拖地