神州大地——锦绣山川 主题单元初二.docVIP

主题单元标题 神州大地——锦绣山川 作者姓名 郭新秀 所属单位 临淄区皇城镇第一中学 联系地址 临淄区皇城镇第一中学 联系电话 电子邮箱 gxx8359@163.com 邮政编码 255424 学科领域（在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） ﹢思想品德 √音乐 ?化学 ﹢信息技术 ?劳动与技术 ﹢语文 ﹢美术 ?生物 ?科学 ? ?数学 ?外语 ?历史 ?社区服务 ?体育 ?物理 ﹢地理 ?社会实践 ?其他（请列出）： 适用年级 七年级 所需时间 3课时 主题学习概述： ?? 本单元的选材以祖国大地锦绣山川的“山”为中心，在教学中选取了不同风格和不同地区的声乐作品进行学唱和欣赏。要引导学生分辨出不同地区歌曲的不同风格特点。教师可以采用比较法进行教学，将不同风格的作品对比欣赏，并针对每一个作品的风格特点进行深入分析，引导学生从不同角度加深对作品的理解。体会音乐、诗歌、绘画在传情达意方面的的异同。 ?整个单元将分成三个专题进行， 专题一，通过学唱、背唱《青藏高原》《沂蒙山小调》，学习正确的演唱方法和表现的风格特点。? 专题二，通过歌曲《太行颂》《黄土高坡》《走上这高高的兴安岭》的欣赏，结合对《青藏高原》的演唱，体会山西汉族、陕西汉族、内蒙古蒙古族、青藏高原藏族的不同音乐风格、感情气质。? 专题三，通过“听乐、吟诗、赏画”，欣赏《蜀道难》《忆秦娥·娄山关》，感受诗、画、乐等不同艺术表现形式的共性和个性特征。 主题单元规划思维导图 ? ? ? ? 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 情感态度与价值观：1、通过一系列相关活动，培养学生的参与意识、竞争意识，提高自信心。 2、感受不同的音乐与各个地区结合的艺术魅力，体会音乐源于生活并高于生活的真谛。 3、通过聆听，体验音乐美的同时，激发学生对祖国民歌的热爱，对祖国锦绣山川的热爱。 过程与方法：1、通过分析不同地区民歌的旋律走向、运行特点、节奏特点，感受音乐风格的鲜明特征。 2、通过开展收集相关学习资料，及讨论、交流、评价等活动，探究影响民歌风格的因素，初步体验研究性学习的基本过程及信息技术手段在音乐课中的应用。 3、通过尝试歌曲的简单创作，培养创作意识和能力。 4、通过对比聆听，启发学生学会自主分析作品，并准确概括作品的各个风格特点 5、通过听乐诵诗赏画环节，引导学生感受音乐与多学科的结合，提高其审美能力 知识与技能：1、自信地演唱《青藏高原》《沂蒙山小调》。 2、通过聆听、学唱、分析不同地区、民族的民歌，掌握民歌的基本知识，了解民歌中常见的体裁形式；认识、体验不同地区民歌的风格特征；探索有关民歌的音乐文化知识。 3、通过赛歌会的形式，小组收集、学唱更多描绘祖国大好河山的歌曲。 4、通过学习，提高学生音乐鉴赏水平与表演技能 对应课标 1、聆听丰富多彩的音乐，从中体验音乐的美，增进对音乐的热爱。 2、能够认识、理解音乐作品的题材内容、常见音乐体裁及表演形式。 3、欣赏音乐作品，感受体验其民族风格、地域风格及时代风格。 4、认识、理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化习俗的密切关系。 5、准确把握不同地区不同音乐的风格特点。 6、感受音乐与多学科之间的渗透。 主题单元问题设计 1、你知道描绘祖国锦绣山川的歌曲吗？你会演唱吗？ 2、民歌丰富多彩，各个地区的民歌都能代表着各个地区的人文特点，那么，你们还知道哪些地区民歌？ 3、你能分辨出不同地区的民歌并说出理由吗？你认为影响民歌音乐风格的因素有哪些？ 专题划分 专题一：甜美颂歌 专题二：??对比聆听??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 专题三：听乐赏画 专题一 甜美颂歌 所需课时 课内1课时+课外1课时 专题一概述 ?(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题是初中第四单元《神州大地——锦绣山川》中的内容为了对比效果更明显，将其整合在一个专题。本专题将对比演唱青藏地区和平原(山东)两个地区的典型民歌，让学生了解、感受体验这两个地区的不同演唱风格，并从旋律和人文等不同方面探讨影响其音乐风格的因素，将探究成果以演示文稿方式整理、分享。 本专题学习目标 ?（描述该学习所要达到的主要目标） 1、情感态度与价值观目标：通过学习，引导学生对祖国民歌的热爱，对祖国锦绣山川的热爱 2、过程与方法目标：通过学唱、分组讨论、比赛、展示等环