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新目标初中英语八年级教学反思 叶 玲 书面表达是近几年初中英语中考的重要题型，是一种反映学生表 达、传递信息和解决实际问题的语言交流能力的十分重要的语言测试手段，同时也是用于测试学生的语言交际能力和语言知识活用能力的 一项综合性试题。它要求学生具有较高的书面语言表达能力。然而， 目前初中英语教学的书面表达相对滞后，学生的写作水平提高甚微，形成了“听到写作学生心烦，见到习作教师不愿”的现象，究其原因是多方面的。学生方面：(1)汉语影响、生词造句；(2)词汇贫乏、搭 配不当；(3)句型误用、语法不通；(4)信息不全、条理紊乱。教师方 面则是在教学中缺乏科学和系统的写作教学方法，表现为：(1)散——缺乏条理性、分散；(2)乱——各层次写作杂乱相间、影响写作能 力的提高。因此，笔者结合新教材的内容，在教学中探索了学生的写作训练。 活用词句 刚接触英语的学生，对英语写作具有一定的害怕心理。教师在教 学中可以采用先易后难的方法，用简单的词组成句子，再以句子的构 成作为学生进行写作训练的起点，引导学生从对单个句型的掌握，逐 渐过渡到多种句型的混用，直到学生能连贯自如地表达思想。一句多 译，句型转换，是书面表达能力的关键。总的来说，教师在平时的教 学中要将日常生活中经常出现的词、句作为材料让学生训练，使学生