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【教学设计（TEACHING DESIGN）】 Unit 6 Christmas 长宁区教育学院 朱虹 天一小学 姚惠娟 第五课时（ 5th PERIOD） 一、主要新授内容(new contents) Let’s enjoy--- Rhyme 二、学习目标(Objectives) 1、能用正确的语音语调朗读儿歌。 2、在理解掌握儿歌的前提下，能用正确的语音语调和相应的节奏朗诵儿歌。同时，在确保完成基本教学内容的基础上，可以结合学生的能力，尝试用不同的形容词或名称替换儿歌内的相应内容，创编意思不同的多种儿歌。 三、教学建议 任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知，并复习上一课时所学内容。? Activity 1 （Song） 1、教学辅助(Aids) 1)电脑（2B-U7-1）） “We wish you merry Christmas” 一边唱圣诞歌曲一边看屏幕上出现的画面。 一开始让学生唱学过的歌曲，让学生直接进入本课的语言使用环境中 2 Questions answers 教师通过类似 ‘What festival is it? Merry Christmas. What can you see? What colour is it? Where is it…’问答Christmas Tree) 2、活动过程（Process）…等不同图片， 用A _______ ______ I can see请学生自己说出所见内容 输入语言使用环境后，可以通过学生自身，自主地学有所用，为本教时学习作铺垫 任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程，其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于机械性的模仿和重复操练往往会使学生感到乏味，因此，教师要设计一些形式多样的活动，要做到目的明确、运用恰当，为有意义的操练及交际作准备。建议教师把教材内容设计成贴近学生生活实际的教学活动，生动逼真地呈现给学生，每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，激发学生对新语言的学习兴趣，启发学生的思维活动。 Activity 1 Guessing game 1、教学辅助(Aids) 1)电脑（2B-U7-2））at the star, 让学生猜测star会怎么样 引起学生对新授学习内容的兴趣,让学生在感性上理解单词 2 New word: high 屏幕中的star到达画面顶部,教师问: Where is the star now? It’s so high. 让学生通过图片理解up和high这两个单词 Activity 2 （Repeation） 1、教学辅助(Aids) 图片 2、活动过程（Process））…? 看图，听录音，让学生进行描述 可采用集体训练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快学习节奏 2 Where is it? 根据老师指令Put…请一学生选择一物进行摆放，让其他学生进行回答 训练学生听说能力和主动思维能力，整合、强化语言的完整使用 Activity 4 （ Rhyme ） 1、教学辅助(Aids) 1)录音机 2)图片 2、活动过程（Process）… 用不同色彩的物品进行替换练习，让学生两个一组先试着说说看, 再选个别学生说一说 学生用儿歌结构替换新词进行朗诵，使学生感到自己也能编儿歌，体验取得学习成就的快乐,同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达 Activity 5 （Pair work ） 1、教学辅助(Aids) 图片 录音机 2、活动过程（Process））2B-U7-1屏幕出现孩子们在举行圣诞晚会的画面,同步播放 “We wish you merry Christmas”歌曲。 2B-U7-2 屏幕出现star 不断上升的画面，并有向上的箭头表示 - 1 -