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新课程背景下基础教育课堂教学方式研究之 教案 · 学案· 测案 第六课 雪 设计 审核 责任校对 批准使用 创作时间 教学内容：中学语文人教课标版八年级语文下册第一单元第六课 《雪》 教学目标： 1、知识与能力目标： .了解写作背景，为理解文章主旨服务。　　 .?理解托物言志的手法的运用。　　 .?朗读课文，想象自己就是颂爱江南雪、更喜欢朔方雪的鲁迅，入情入境地读出人物的思想感情和性格特点。 2、过程与方法目标： 在朗读中思索体味排比、反复、拟人等修辞手法，在抒发感情上的作用。 3、情感、态度 与价值目标： 体会作者敢于直面惨淡人生，不屈不挠的斗争精神。 一、资料链接　　 本文写于　1925年1月18日　，正是国共合作的北伐战争时期，在中国共产党领导下，反蒋抗日的革命运动在南方蓬勃发展起来，而北方反动势力相当猖獗。但在南方革命形势的鼓舞下，广大人民群众也对北洋军阀反动政府展开了不屈不挠的斗争。鲁迅以积极的姿态投入到了北方人民的斗争行列。《野草》中收入的２３篇散文诗，都是作者直面冷酷现实，不屈不挠的战斗精神的记录，其中《雪》是写的最好，成就最大的一篇。今天我们就来学习伟大的无产阶级文学家、思想家、革命　家鲁迅　先生的散文诗《雪》，学习作者是怎样把自己的思想感情倾注于雪的描绘中。 二、自主学习 1．标出加划线字的正确读音。 磬（qìng） 奁（lián ） 朔（shuò ）方 灼灼（zhuó ）（ zhuó ） 凛冽（ lín ）（ liè ） 霁（ jì ）　　 眷（ juàn ）念 荷戟（ jǐ ）彷徨（ páng ）（ huáng ）褪尽（ tuì ）　　 2．看拼音写汉字。　　 lǐn（凛）冽 　　péng（蓬）勃 　　升téng（腾）　忙lù（碌） 3．根据语境解释下列词语。　　 霁：　雨后或雪后转晴　 眷念：想念。　　 博识：见识广博。 凛冽：刺骨的寒冷。 天宇：这里指天空。宇，上下四方。 精魂：精灵，魂灵。 消释：消溶。 升腾： 火焰、气体等 向上升起。 4．读课文，思考作者给我们描绘了哪两幅画面？　　 5．这两幅雪景图各有什么特点？根据课文内容，完成下列表格。　　 描写对象　　 特点　　 文中联想　　 表达的感情　　 江南的雪 滋润美艳　　 处子的皮肤；　　 山茶；梅花；杂草；蜜蜂；　　 晴天消释雪罗汉的肌肤。　　 美丽而充满　　 生机与活力 （追求美好理想） 朔方的雪 冰冷坚硬　　 如粉，如沙，决不粘连；　　 随旋风蓬勃奋飞；在日光中，如包藏火焰的大雾，旋转、升腾、弥漫、闪烁。　　 孤独的雪　　 死掉的雨　　 雨的精魂　　 （充满斗争精神）　　 三、合作探究　　 1．第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪? 作者以饱蘸深情的彩笔，绘出了一幅令人神往的江南雪景水彩画。作者从四个方面细致地描写了江南的雪。 一是以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿烂”。 二是直接写雪的质地、颜色，“滋润美艳”，犹如充满青春的壮健少女的皮肤。 三是以雪野中的花草，特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽。在数九寒天，作者用花的血红、深黄、自中隐青和草的冷绿，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳。 四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象。这里，不仅使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。 2.作者喜欢江南的雪吗？结合课文内容理解，说说理由。 鲁迅的故乡在绍兴，在江南，对故乡作者有许多美好的回忆，这在《故乡》《从百草园到三味书屋》《社戏》中有很好的体现，本文也没例外，作者用暖国雨的单调反衬江南的雪的灿烂，用血红的茶，白中透青的花，深黄的蜡梅，冷绿的草写正衬出江南雪的滋润美艳，青春，处子的特点，用幻想呈现一片生机勃勃的景象，表现作者期待春天的心声。表现了江南雪盎然的生机及对生命的孕育。使人想到冬天来了，春天还会远吗？　 3.．课文第二三两段有哪些动作神情描写，通过哪些传神的词语表现出来，分析一下妙处。 拍手、点头、嘻笑生动传神真切的写出了儿童充满活力，天真活、泼纯洁的动作与神情。 4．作者对江南雪有没有遗憾？从文哪句话可以看出来？作者为什么遗憾？　 江南的雪固然美丽，但未经磨砺，它的美丽不能持久的惋惜和感慨。自然引出以不妥协姿态出现的北方的雪. 5．作者在写北方雪奋飞的同时，似乎有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞与孤独，哪些句子，哪些词语能够突出这一特点？　 是的，是孤独的雪，是死掉的雨。　 6.两地的雪相比，作者更喜欢哪里的雪，为什么？ 作者对江南的雪和朔方的雪都是充满着深情的，都是十分喜爱的。但他更为欣赏的是朔方的雪的抗争精神。作者喜欢江南的雪是因为它有一种温润、宁静的