7人教版新目标英语七年级上册说课稿_Unit_4.docVIP

人教版七年级上册 Unit 4 Where’s my backpack？ 尊敬的各位领导，老师： 大家好! 我今天说课的题目是人教版新目标七年级上第四单元Where’s my backpack Section A 第二课时，下面我将从五个方面来进行说课。 第一部分 说教材 1.说教材的地位和作用 本课是人教版新目标英语七年级上册第四单元的第一节课时的基础上灵活运用特殊疑问句，一般疑问句。本单元的话题是继续谈论物品的位置，并通过一般疑问句来展示，那些物品是否在那里，通过本课的学习，要求学生在掌握物品名称的基础上用方位介词熟练地表达物品的位置，能对where问句进行熟练的提问，并运用一般疑问句进行肯定与否定回答．本节课内容在本单元中起着核心的作用．听说为主，感受语言，运用基础语言（通过听音、看图确定或描述物品位置）重点掌握和运用Where is/are the backpack/the books/….? It’s/ They’re on/in/under the bed/dresser/…和Is it /Are they on/in/under the table?及其答语等句型。 Where’s the backpack? It’s under the table.　 Is it on the table? Yes, it is ..No, it isn’t Where are the books? They are on the sofa. Are the books on the sofa? Yes, they are . No, they aren’t （2）、熟练介词in , on , under的用法。 能力目标 （1）、学会描述物品的位置，并能就物品位置进行提问和回答。 ２ 、能对方位介词in,on,under加以灵活运用。 （3）、培养学生的语言运用能力和绘画能力。 情感目标 培养学生学习英语的兴趣，乐于参与课堂活动的积极情感。并培养他们做事情要井井有条的好习惯，不要乱丢东西 3.说教学重点难点 在教学目标中刚刚己体现了重点与难点：特殊疑问句和一般疑问句． 本课主要以多媒体来辅助教学，结合图片，游戏，体态语等来帮助学生快速理解和操练目标语。 第二部分 说教法 初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。因此，在 教学过程中我精心设计各种游戏活动；给学生展示丰富多彩的画面，从而增强学生的兴趣和唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性。 第三部分 说学法及学法指导 本课我主要遵循“教为主导，学为主体，练为主线”的教学思想对学生进行学法指导。我让学生观察课件画面问答问题，引导学生交际，主动练习和实践。在课堂活动中把学生分成两人至四人一组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨，相互合作，从而获得知识技能和情感体验，发展他们的能力，还设计了表演评价等活动，让学生在合作中完成任务，掌握本课所学的重点语言结构，培养了团队精神。 第四部分 说教学程序 Step1.Warming-up（热身）唤醒阶段Play games 在屏幕上用闪现的方式展示图片，学生边看边说，看哪位学生说得又快又准确。表现得最好的那位同学可以得到一份小礼品。（利用游戏的形式，吸引学生的学习兴趣，同时可以强化学生说和读单词的能力。）并测试上节课的主要词汇．这样的情景设制，既给学生创造了轻松愉悦的情境，也让所有学生能跟着我开始本结课的旅程． Step2.Lead-in 导入 有效复习，旗开得胜，用课件展示图片地进一步复习表示地点的方位名词的基础上复习特殊疑问句． 接下来由学生画的一张房间的图片，给出指令让其他学生使用目标句型看图进行对话活动’t . It’s …… Are the keys in the schoolbag? Yes, they are. /No, they aren’t 巧妙呈现，再燃激情 这种一般疑问句的形式可以用句子接龙的形式进行训练（通过接龙游戏这项活动来巩固本课的语言目标，采取竞赛的形式寓教于乐，不仅让学生全神贯注，又能体现新授的重点． Step３ Practice 1c ,2c 有序操练，成功练习　学生两人一组看图；仿照３c 、３a.并结合，然后编写自己的对话，叫几组同学在班上表演他们的对话。把特殊疑问句和一般疑问句相结合．（这项活动，让学生再次熟悉本课的语言结构，加深对文中内容的理解，培养学生的口头表达能力，开发学生的创造性思维，体现了本课的重点。） 如： A: Where is my book? B: I don’t know. Is it on the desk? A: No, it isn’t. Yes, it is