Excel第三节计算数据教学设计.docxVIP

教学基本信息课题函数的计算授课教师孙雪峰单位密云县不老屯中学教材《信息技术》第四册第四单元表格数据处理与分析第三节指导思想与理论依据依据《基础教育课程改革纲要》中要求，在教学中要加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。本教学设计以解决学生们现实生活中的问题为教学内容，采取任务驱动的教学模式，力图以“师生互动教学”为指导，掌握Excel中函数的一般结构与普遍应用方法，引导学生提高学生分析问题、解决问题的能力，实现对其加工、处理数据信息能力的培养。教学背景分析教学内容：函数的应用是《信息技术》教材中第四单元第三节《计算数据》中的第二部分，在此之前，学生们学习掌握了Excel的数据编辑、表格美化以及运用公式进行数据计算的方法。而本节课是让学生在运用公式进行数据计算的基础上，学习掌握相关函数的使用方法。学生情况：学生已经掌握了Excel中公式运算及自动填充的基本方法，但对于函数的概念比较陌生，理解函数中较抽象的内容会有一定的难度。但通过前几节课的学习，学生对运用Excel解决运算问题有一定的兴趣，对即将学习的内容显示出浓厚的好奇与期待。教学方式：任务驱动 实践活动 谈话式 教学目标知识与技能目标：1.掌握求和、最大值、最小值以及逻辑判断函数的使用方法。2.掌握Excel中函数运用的一般结构与普遍应用方法。过程与方法目标：1.通过探究“选手是否入围”这一实际问题的解决思路，掌握解决问题的分析方法。2.通过对同一问题运用多种方法探究解决，能够合理选择恰当方法以方便快捷解决问题。情感态度与价值观目标：1．培养主动思考，积极探索的精神。2．养成善于总结、勤于归纳信息技术运用普遍规律的意识。教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图时间安排一、情境引入（一）创设情景，提出任务引导学生回忆诗歌朗诵的现场评分、评奖的过程，提出假如下一次的诗歌朗诵会由“你”来担任计分统计员，如何方便快捷地完成这一任务。（二）分析任务，明确学习步骤【出示《诗歌朗诵评分表》sheet1】引导学生回忆比赛现场，计分统计员采取什么办法判断各位选手是否入围决赛呢？根据学生的回答，在评分表上各位选手几轮成绩后面添加上总分、最高分、最低分、最后得分以及是否入围的设置。【出示sheet2，确认本节课的需要解决的问题设置】回忆计算过程回答观看、思索学生回忆起：去掉最高分及最低分之后，再除以剩余评委人数的最后得分。通过学生回忆亲身经历过的情景，引发学生思索，产生学习、探究的愿望。形成数据计算问题的解决思路通过对任务的分析，培养学生解决实际问题的能力2m二、函数计算的初步感知（一）常用函数的应用方法指出上一节课学习的公式法，通过一个一个单元格地址的输入求和比较麻烦，引出“Excel是否有更简便的方法”这一问题。 指导学生通过观察及求助教材解决问题。 （二）函数的基本知识1．指名展示一生的研究成果。明确正确的操作步骤。2．在学生演示过程中讲解SUM函数的结构及其含义，概括函数的一般特征。【“=”是公式的标志，而函数同样是一种固定好了的公式。SUM是具有求和功能的函数名称，“（A2：K2）” 是该函数的参数，表示了引用单元格区域A2到K2这一范围。“：”表示一个连续的区域】 小结：一般函数结构：= 函数 （参数……）同学们仔细观察，在Excel软件的功能区寻找求和功能的命令按钮。部分学生会打开教材寻找答案。寻找到解决方法后，学生们独立探究、操作计算全部选手的总成绩。一生演示操作解决步骤：先选中L2单元格，然后单击“开始”功能区右侧的“自动求和”按钮，也可能展开函数选用菜单，再单击“求和”按钮识记新知识培养学生在学习及解决问题过程中善于寻求方法的意识明确正确的操作步骤新知识落实6m三、师生互动通过实例分析逐一解决问题（一）学生自主完成任务一掌握使用常用函数的基本方法1．布置任务一：完成选手的总分、最高分与最低分的计算，并将《常用函数的名称及含义表》填写完整，以小组为单位，检查书写是否正确。2．指导学生完成表格，识记常用函数的读音、含义及格式幻灯片出示：函数名称含义格式SUM求和=函数名（范围）MAX求出参数最大值MIN求出参数最小值引导：函数的应用既可以使用“快捷应用函数”按钮完成，也可以按照公式的格式直接输入在单元格中。选择最适合的做法能够更快捷的解决问题，在随后的学习中我们将会有所体会。（二）使用两种方法解决任务二1.布置任务二，计算选手最后成绩 （最后得分为选手总分去掉最高分及最低分再除以剩余评委人数）2.探究综合运用函数解决问题的方法指出上述解决问题的方法需要4次计算，步骤有些繁琐，是否能够直接求出最后得分？出示sheet3（表头只有最后得分）。带领学生分析：L2=SUM(B2:K2)，M2= MAX(B2:K2