平行四边形的面积课堂实录及评析.doc

《平行四边形的面积》教学实录与评析 教材版本：《义务教育课程标准实验教科书 数学》 青岛版 教学内容：六三制五年级上册第76页——平行四边形的面积 学习目标： 1、使学生经历探索平行四边形面积计算公式的推导过程，掌握平行四边形的面积计算方法，能应用平行四边形的面积公式解决相应的实际问题。 2、培养学生的观察操作能力，领会割补的实验方法，渗透转化的数学思想。 3、培养自主探究和主动与他人合作交流的意识和能力。 学习重点：探索并掌握平行四边形的面积计算公式。 学习难点：理解平行四边形的面积计算公式的推导过程。 教具学具：智慧奖评台、巧克力、方格纸、平行四边形纸板、剪刀、直尺、PPT课件 教学过程： 一、热身引入，兴趣比赛，揭示课题 （课前小游戏，学生正在进行“课上热身赛”，学生兴致高昂） 师：我看同学们还意犹未尽，那我们就把比赛带到到我们的课堂中来，今天我们就把把我们的课堂叫做“智慧幸运大课堂”好不好？（教师随即在黑板上贴上“智慧评奖台”） 生：好。 师：希望同学们好好表现，最后还有“幸运大礼包”要送给本堂课胜利的小组。 【评析 课前与学生用游戏的方式交流，并将游戏引入课堂，一方面，放松了学生紧张的心情；另一方面，教师紧紧的抓住了学生的心声，让学生期待上课。】 师：首先我们来看“智慧幸运大课堂”的第一关：快乐起跑线的闯关内容。大家看出了问题的答案就立刻站起来回答，回答正确的，老师会在“智慧评奖台”上为相应的小组得上一颗“智慧星”。 1、长方形的面积如何计算？（出示课件） 生1：长方形的面积等于长乘宽。只要知道长和宽就能求出长方形的面积。 师：你以前的知识掌握的真牢固，你一定是个爱学习的好孩子。老师奖励你一颗“智慧星”，我相信接下来的学习你会表现的更精彩。 师：请看下一个： 请说出平行四边形的特征。（出示课件） （学生踊跃抢答，课堂气氛活跃） 生2：平行四边形的对边平行且相等，对角相等。 师：你说的真完整，你一定是个细心的同学，期待你的精彩表现。 (学生闯关，教师在智慧奖评台上给学生粘贴相应的智慧星) 师:在这个环节中这个同学表现的真出色，我要奖励他一个礼物（出示厚度完全一样的平行四边形巧克力和长方形巧克力），长方形巧克力的长和宽分别是6厘米、4厘米，平行四边形巧克力的底和高分别是6厘米、4厘米，请这个同学到前面来选一个最大的拿走。 生：选择巧克力时犹豫了，台下的学生有的说选平行四边形的巧克力，有的说长方形的巧克力大，还有的认为一样大） 师：他在犹豫，最后他认为这一块（平行四边形的巧克力）最大。有的同学认为平行四边形的巧克力大，有的认为长方形的巧克力大，还有的认为一样大。那等我们研究好了这个问题，下课前老师再把礼物发给你好吗？ 生：好。 师：同学们想想在这种情况下我们该如何比较他们的大小呢？ 生1：求出这两块巧克力的面积就能比较大小了。 师：你的想法很好，为你的积极动脑增添一颗智慧星。谁来求一下他们的面积呢? 生2：长方形的巧克力面积=6×4=24（平方厘米）；平行四边形巧克力面积老师我们还没学过我不会求。 师：好，请坐。长方形的巧克力面积我们已经计算出来了，只要知道这个平行四边形的面积就能比较他们的大小了。那么这个平行四边形的面积该怎样计算呢？这节課我们就来研究一下。（板书平行四边形面积） 【评析 小小的抢答赛把学生的积极性调动了起来，教师及时的评价和鼓励给学生带来了很大的学习动力和学习的乐趣，一句简单的表扬话，不仅提高了学生的自信，而且让孩子感到成功的喜悦，为下面能够主动积极地探索打下了良好的铺基础。教师用奖励不同形状的巧克力这种生活化的问题情境，调动了学生学习探究的欲望，同时明确了本节课要解决的问题。】 二、积极动脑，大胆猜想 师:老师知道你们是一帮爱动脑筋的好孩子。我想请同学们动脑大胆的猜一猜：平行四边形面积的计算公式是什么？并且说一下为什么这么猜？ 生1：底边乘邻边，因为长方形的面积就是两个邻边相乘，所以我认为平行四边形的面积也是两个邻边相乘，所以我猜；底边×邻边。 师：有道理，那老师把它写在黑板上。（板书：底边×邻边）为你的大胆猜想加一颗“智慧星”。 生2：底边×2＋邻边×2 生3：不对，这是求的平行四边形的周长，而不是求它的面积。 师：请坐，你说。 生4：我认为是底×高 师：怎么想的？ 生4：我沿着平行四边形的高把它剪下来。把它移到右边，正好拼成一个长方形，所以我就猜: 底×高。 师：有头脑。那咱们把它记录下来。（板书：底×高）老师为你的独到想法记上一颗“智慧星”。 师：同学们还有不同的想法吗？ 师：现在出现了两种猜想：一种是底边×邻边，一种是底×高。那下一步该怎么办呢？ 生：验证。 师：那我们先来验证底边×邻边，行不行呢？ 生：行。 师：在你桌子的左上角老师给你们准备了一个大信封下，大家借助信封内学具的