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Unit3 Under the Sea Period 6 Reading,discussing and listening NSEFC Book7 一、 教学课型：综合技能课：读、议、听（ Reading,discussing and listening） 二、 教学背景分析 教材内容（见新人教版学生用书选修7，25-26页） 教学内容 本节课教学内容是语言运用（Using Language） 部分“读、议、听”（ Reading,discussing and listening），其中以听力训练为主。在听之前，首先让学生在本单元中心话题海底世界的基础上，阅读一个观看鲸的广告，并讨论三个问题。接着，让学生听游客与导游之间的三段对话，判断游客的态度。接下来，让学生再听一遍，要求学生完成表格，填写游客的期望与实际情况。然后，重点落在有关抱怨的表达方式上，要求学生完成对话中的有关句子。最后，学生朗读对话， 注意重音和语调。 3.学情分析：本人所任教的高二两个班级，虽有一定的差异，但是普遍英语基础比较薄弱，综合语言运用能力不强。在本单元阅读话题的基础上，进行综合技能训练，尤其是对学生来说比较困难的听力训练，完成课堂教学任务具有一定的挑战意义。 三、教学内容整合与整体设计 鉴于以上学情分析的实际情况和新课标要求下的教学目的和基本技能，从全新的世纪理念出发，本人对教学内容做出以下整合和处理：首先 在本单元中心话题海底世界的基础上，进行简单的提问，导入本课。随后，让学生阅读一个课本25页观看鲸的广告，并讨论三个问题。接着，进入听力环节，分三步进行。第一步，听前活动，学生预测听力内容。第二步，听中阶段。其中又分三个逐层推进的环节进行，即泛听，精听和选听。在泛听阶段，笔者将课本26页的练习二三进行降低难度的整合，改为三段对话主旨大意判断选择。精听阶段，笔者结合听力资料，加进比较简单的听写填空题，让学生完整了解听力内容，为后面的练习做好准备。选听阶段，学生完成课本26页练习4,5题。 第三步，听后活动，学生学习并模仿朗读听力内容，注意重音和语调。接下来，让学生总结有关抱怨的表达方式 。最后，对该课堂总结并布置课后巩固作业，即在学习的有关抱怨表达的基础上，进行说和写的训练。 四、教学目标 1．知识目标 学生在听前对听力材料进行预测，并激活背景知识．情感态度与目标重点教学难点在听力材料开始前，如何激发学生的背景知识；Step 1　Lead－in First，have a small talk about the whale watching tour： How do you feel if you see them in the flesh？Do you enjoy a whale watching tour?Step 2 reading and discussing Next，tell students sometimes not everything turns out the way you wish，so read the ad on Page 25 carefully and find out what you can get if you fail to see these lovely whales. After reading it，discuss and find answers to these questions： 1．What can you experience on this tour? 2．Would you like to go？What aspect of the tour would you like best? 3．When would you get a refund? Step 　Listening Page 26 Step 3　Speaking Work with your partner，make up dialogues for the following situations.Use expressions like the ones in the box.Perform them for the whole class. Situations： 1．You missed your flight because you think that it was not announced over the loudspeaker.Complain to an airline official. 2．The fish you ordered tastes terrible.Complain to the manager of the restaurant. 3．The trousers the ta