PEP小学英语四年级下册第四单元第一课时教学设计.docVIP

英语教学设计 课题 It’s warm today 年级 四年级 教材版本 PEP 设计人 教龄 单位 教材分析 本课的教学内容是PEP第四册第四单元 It’s? warm? today? A 部分 Let’s learn。本单元围绕“天气”这一题材开展，是学生掌握表示天气状况的几个形容词，并能对天气状况进行询问、预报、统计及讨论和确定相应着装。 学生分析 学生进入四年级后，所学的知识逐渐加深、扩展，已有了一定的知识基础。虽然他们的理解力随着年龄的增长而提高，但是要记忆大量的词汇和句式，要把课本知识转化为技能，帮助学生克服困难。 教学设计 思想 本课是本单元中第一课时。在A部分学习掌握四个相关气温的形容词并运用它们讨论相应着装的基础上继续深入。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。 教学目标 （一）.知识目标:能听,说,读,写单词:warm, hot, ,cool, cold并能在日常生活中使用;能听懂,会说句型 It’s? warm\ hot\ cold\ cool in …并能在实际情景中灵活运用. （二）.能力目标:理解Let’s learn部分的 weather? report,并能用英语做简单的天气预报. （三）.情感目标:培养学生的注意力,观察力等综合能力,鼓励学生积极思维,挖掘学生的创新精神,并知道不同天气需要穿适合的衣服 教学重点 掌握单词warm, hot, ,cool, cold, weather. 我国各地的天气状况是学生的认识难点.单词weather report也是一个难点 教学策略与方法 以活动、游戏为载体 教学资源 以教材,参考书,课外有观天气知识的书籍,多媒体为主。 教法设计 主要以合作探究式、讲授式、为主,开展活动让学生在活动中体验感受学习的乐趣。 教学过程设计与分析 教学过程 教师活动 （一）、T: Good morning, boys and girls. T: Are you happy today? And I’m happy ,too. Let’s sing a song together. 二 新知呈现 1.呈现hot T: Is it cold ?Touch the hand and say: No,it’s hot. 2.呈现cold It’s cold . 展现一副中国地图.依据声音的引入What’s the weather like in Harbin?让学生模仿句子. T: Let’s have a look. It’s cold in Harbin.展示哈尔滨冰雪图片 “warm,hot,cool,cold”四个单词正好是四个季节的气候特征，而每一个季节都有标志性的东西，比如春天：春暖花开，夏天：荷花，游泳等S: Good morning, Miss Chen. It’s hot in?…I can wear …看图根据实际地方的天气状况选择衣服，该活动贴近生活，能很好地运用与实际.It’s cold in…I can wear …学生在看了中国地图后，能根据实际情况描述天气和适合的衣服。把卡片和图片打乱发给学生，亲切问候，营造轻松、和谐的课堂气氛学生趣的触摸体验中脱口而出，不知不觉地成为了他们自己的语言由开始的It’s warm in…句型到现在的句型It’s cold in…I can wear …在难度上有所提高，遵循了活动的层次性。 通过圈出认识的单词，在活动中巩固了学生对cool、warm的认读，同时在活动中学习新知weather，这个单词在本课中又是学生记忆比较困难的知识点，所以我对该单词进行适当拓展，利于学生巩固。 这个自编的小歌谣，是本课知识的一个小综合，将新知与句子都融与其中。在一段时间的学习后，学生难免会疲惫，插入这个小游戏，学生面对面拍手，朗朗上口，又一次帮他们放松，哪怕课后也可以做这个小游戏。 让他们快速找到自己的朋友，为以后的学习打下一个基础。 板书设计 Unit4 It’s warm today A Let’s learn . warm cool 课后反思 不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难， It’s cool in Harbin.