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对话教学——共享幸福的语文课堂 宁波市北仑区郭巨小学 贺玲玲 我们在教育改革的大潮中寻寻觅觅……不知不觉之中时代已经奏起了张扬主体、激昂个性的主旋律。社会在翘首期盼中悄悄地改变着人才培养的规格。“传道、授业、解惑”的传统教学正在被“民主、平等、以人为本”的新型课堂教学所代替。对话教学正是一种令人耳目一新的课堂教学，它是民主的、平等的教学，是沟通的、合作的教学，是互动的、交往的教学，是创造的、生存的教学，是以人为本的教学。它使课堂变教师传授知识、学生接受知识为师生、生生互动交流，在对话与合作中学习。相对于传统的教学，对话教学充满着无穷的可能性，洋溢着生命的色彩，富有活力和魅力。 在体验中对话——共享个性的课堂 体验是人类最基本的学习方式，它是人在实践活动过程中，通过反复观察、实践、练习以及对情感、行为、事物的内省体察，最终认识到某些只可以意会的知识，掌握某些技能和行为习惯，乃至形成某些情感、态度、观念的过程。体验强调的是学习主体的个别参与，是一种个性化的学习方式。 教师要在教学中积极地为学生创设体验的氛围，让学生想说就说，说出智慧火花；想议就议，议出是非曲直；想问就问，问出心中疑惑；想读就读，读出真情实感；想演就演，演出个性理解。在学生的个性化体验中，形成内容更为鲜活、空间更为广阔、情态更为开放、结果更为多元的“教学对话”，并通过对话再次生成新的体验，从而使学生不断丰富自己的知识体