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语文情境教学设计初探 摘要： 情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学设计具有形真、情切、意远、理蕴四大特点。情境教学法 在理论上依据 情感和认知活动相互作用的原理、认识的直观原理、思维科学的相似原理，遵循人的认知是一个有意识心理活动与无意识心理活动相统一的过程、人的认知过程是智力因素与非智力因素统一的过程的规律。语文 教师为学生创设的那种如痴如醉的情境，因文制宜、因时而设，积极创设出审美的情境，诱发了学生情感共鸣，调动了他们的学习内动力，充分张扬了他们的鲜明个性，使他们真正成为学习的主人。 情境教学的出现， 给语文课堂教学带来生机，其内容不仅仅局限于一本教材，学生的视野也不是被禁锢在教室里。其丰富有趣的内容，鲜明生动的形象，真切动人的情意，宽阔感人的意境，以及耐人寻味的哲理，使语文教学变为具有魅力的、有趣而有意义的活动 。、情境教学法的理论依据（一）情感和认知活动相互作用的原理 情绪心理学研究表明：个体的情感对认知活动至少有动力、强化、调节三方面的功能。动力功能是指情感对认知活动的增力或减力的效能，即健康的、积极的情感对认知活动起积极的发动和促进作用，消极的不健康的情绪对认知活动起阻碍和抑制作用。情境教学法就是要在教