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《24时计时法》教学设计 柏城小学 徐桂芹 教学内容：?义务教育课程标准实验教科书（青岛版）数学三年级下册课本第58页内容及相关的练习。 设计理念：《小学数学新课程标准》指出，学生的数学学习活动应当是一个活泼主动和富有个性的过程，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识的价值，基于以上理念，我在内容的设计上，做出如下思考：? 1、创设贴近学生生活的情境，引入课题。? 本节课结合了学生的生活经验，从脑筋急转弯的情境，直接入题。紧接着让同学们思考在哪见过24时计时法，让学生体会到24时计时法在生活中应用广泛。? 2、让学生亲身体体验，为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台。? 利用学生已有的生活经验，打破以往的旧模式，大胆的通过拨表游戏等活动激发学生积极、主动、探讨24时计时法的热情，唤起学生的求知欲望，使他们知道知识来源于生活。 学情简介：24时计时法，在现实生活中多数学生已有这方面的经验。充分利用教材提供的资源和学生的生活经验，让学生说出同一时间的两种不同表示方法，了解24时计时法与普通计时法之间的关系。在丰富多彩的课堂活动中，让学生自己认识并总结出24时计时法与普通计时法之间的联系和转化规律，并通过大量的生活中的实例让学生感受24时计时法与日常生活的密切联系。 教学目标： 1、在具体的生活情境中认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 2、会进行24时计时法与普通计时法之间的