保护自己教学反思.docVIP

《防范侵害，保护自己》教学反思　　 本节课教学设计的整体思路是：从学生已有的生活经验出发，设计几个学生生活中出现过的情景，并通过角色扮演，激发学生的学习兴趣，为学生体验创设良好的环境，让学生从内心深处感受到提高警惕的重要性，掌握自我保护的方法和技巧，并勇敢的拿起法律武器保护自己。　　 （一）　　 （二）通过角色扮演，激发了学生学习兴趣。　　 学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，在实际情境下进行学习，可以使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识，从而赋予新知识以某种意义。所以我设置了一个学生生活中最常遇到的一个情境——“乘公共汽车”，并编成小品，引导学生“进入”所创设的情景，身临其境，激发了学生学习兴趣，使学生成了课堂主人，他们在体验、交流、讨论中感受到提高警惕的必要性。　　 （三）充分利用和挖掘身边资源。　　 走近学生，走向学生的生活，从学生的生活中捕捉教育教学的素材，引导学生行为，激励学生情感，是这堂课教学的一个核心。我利用2009年12月上旬媒体报道的“深圳学生绑架案”这个真实事例，引导学生思考：同样遇到绑架却出现不同结果的原因，引发学生讨论，在讨论培养学生辨别是非的能力，学会采取最恰当的方法保护自己，掌握一些基本的自护方法，逐步形成自我保护的意识和能力。　　 （四）仿真模拟，实践中提升自我保护的能力。　　 学生要想完成对所学知识的意义建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间联系的深刻理解，最好的办法是让学生到现实世界的真实环境中去感受、去体验。因此我通过创设小明掉到山洞的情景，让学生身临其境，思考如何营救小明，如何利用现有的条件系一条救命绳索把小明拉上来，让学生在实践中提高自我保护的能力，在体验中感受自救和救人的快乐。　　 然而我在这节课的教学中，还存在着一些遗憾之处，需要改正的地方： 12006年6月1日。 2“深圳学生绑架案”的实例，三是一个学生掉到山洞里案例，素材缺乏整体感觉。虽然用了警惕篇、智慧篇、法律篇、实践篇来加强这种整体联系，但是显然做得还不够。应该充分挖掘“深圳学生绑架案”的实例，用一条线索贯穿全课，加强整节课的整体性。　　 【教学反思】 1． 从“教教材”向“用教材”的转变。面对传统课程理念下对教材的绝对遵从，新课程改革指出，教材不再是“法典”，它只是课程目标得以实现的文本载体，但却不是惟一载体。为了实现课程目标，新时期的政治教师不应拘泥于教材的知识体系。本节课的设计突破了教材的原有体系，调整了部分知识在教材中的顺序，同时不再以知识教学为主线，而是以实践活动为主线，很好地将教材知识串联起来，显得自然而不牵强。但是这种改变又以教材为基础，既忠于教材，又高于教材，既符合学生的生活逻辑和思维习惯，又符合学科逻辑，较好地体现了从“教教材”到“用教材”教学理念的转变。 2．设置情境，突出学习过程的体验性。本节课根据学生的心理特点设置了真实的或是模拟的情境，目的在于使学生置身真实的实践环境中，以其亲身的感性认识产生丰富真切的体验，深化和升华理性知识。通过观察、反思、抽象、概括，最后把体验和获得的经验运用到新的情境中解决问题。 3．在探究中生成。教师为学生营造了民主、平等合作和谐的课堂气氛，学生大胆质疑，敢于讨论、创新，为知识生成奠定了主体基础；拆解教材固有的知识体系，从创新的思维角度，引导学生通过自己的经验重新构建新的知识体系，使知识、能力的生成具备了主观前提；在整个教学过程中始终以学生发现和解决问题为中心，在问题的驱动下，促使学生思考形成新的知识观点，使知识生成成为可能；有效的互动是知识生成的有效机制，师生合作，学生之间的冲突与合作、使课堂不断在思考中延伸，在智慧的灵光闪现中显现生命的鲜活。