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第一周 《激发学生学习美术兴趣》教学反思 第一周，每班的第一节课我没有讲正课，而是通过宣传美术的作用入手，使学生们懂得美术如何是陶冶情操的，同时也宣布这个学期学生在绘画上所要购买的一些绘画工具，当老师宣布完之后，大家都希望能看到老师的精采国画表演，此时，我也带了国画工具，给学生们绘了一幅画，学生觉得并不难，兴趣就上来了，希望学生们能在绘画上能掌握一些技能在美术上有一点成就。 第二周 《走进艺术博物馆》教学反思 2014年9月6日，八（6）班上了一堂《走进艺术博物馆》的课，从学生的课前积极到课堂活跃，我坚信这是一节开心、难忘的课，能让学生轻松愉悦地体验学习，我感到无比幸福。 本课是欣赏课，美术欣赏课不仅有助于提高学生审美能力和艺术修养，还有助于发展创造力和想象力，培养高尚的情操和形成健康的审美观。针对乡镇中学相对落后的状况，结合本校学生对艺术接触少、了解少、欣赏能力弱等实际，我提出了“先学后教”，把欣赏课堂先搬到课外，再回到课堂的教学模式。阐述如下： 一、课外 课前，以学生“不懂艺术”为切入点，让学生“先学”。我不以作业形式来要求，所以学并没有压力。收集大量资料，对本课有很大帮助。 当然也存在现实问题——部分学生主动性差。我布置了一个有吸引力的任务——上网。网络世界广阔无垦，学生都喜欢上网，却一般都是游戏或网聊。如今正确引导学生，并使其自主学习，学生们都发现了网络的学习用途。 第二个任务是参观当地美术馆或博物馆。我告诉学生增城博物馆不但有我们三江镇的出土文物，还发现了金兰寺村的贝丘文化遗址。学生们发现原来我们身边就有与艺术有关有事情，艺术源于生活，因此学生参观美术馆或博物馆的兴趣就产生了。 第三个任务是认识、了解各美术馆馆藏作品，学生在老师引导下，学会了了解作品背后的故事和历史，作品的构图、用色、风格等。 二、课堂 有了 “先学”，课堂还原学生的主体地位，我让学生在课堂上分享“先学”成果，集全班的智慧。分享时，学生通过思想碰撞，引发讨论，学会换位思考，而我在课堂中是引导学生主动学习、探究与总结，和弥补不足。在气氛活跃的课堂中，我感觉自己也融进了学生的学习中。 第三周 《艺术博览会与拍卖》教学反思 这周的美术课学生的兴趣基本上调动起来了，让我感到很高兴，因为这节课我上得很成功，通过模拟拍卖会的场景让学生演了一场拍卖会，在课前我精心准备了自已收藏了多年的第二套人民币，还有自已画的几幅自己认为还可以的作品带到了课堂，让学生一饱眼福，对课堂进行了精心策划。 一节课结束了。回头想想有收获也有遗憾。在认真思考之后我认为我的这节课有以下的优势和不足：优势：1、利用信息技术手段成功的解决了教学困惑。课前利用网络进行资料的查找为学生的课堂学习做好铺垫，避免出现 “一问三不知”的状况；课堂上视频资料的运用为学生提供了直观、详尽、权威的知识内容。2、教学目标明确、精练、不贪大。紧紧围绕书画艺术品的鉴赏依据而开展，砍掉了艺术品博览会及交易市场的内容，将其作为课前预习的部分自主学习，将拍卖会作为课后拓展的内容进行课程的延续。3、利用发现学习和合作学习的模式淡化欣赏课的枯燥。在这两种教学模式的设置下学生能够积极参与本课的学习活动，在掌握艺术品鉴赏依据的同时学会与人合作，尊重别人、表达自己，并为自己的价值取向的确立明确了方向。4、合理安排自己在课堂中的角色和位置。由始至终我都站在课堂主导的角度面对和引导学生，充分发挥学生的主观能动性，较成功的改变了欣赏课中教师“一言堂”的枯燥和乏味；同时正确引导学生发现和解决问题，有褒有贬，有效避免了对学生一味的吹捧和盲目的鼓励。不足之处：本课的教学在实现教学目标的策略运用上，引导和设问是非常重要的环节，而我在问题的设置上还有待改进。如在对《簪花仕女图》的原作图片和摹本进行鉴赏时，我说（录象演示），问完之后我所面对的是学生的一阵沉默，学生好象并不明白我在问什么，其实自己的目的是要学生根据刚才了解的鉴赏依据，对两幅画的相关内容进行提问，但是之后四五个学生的提问中只有吴思慧同学提到了艺术风格的问题。所以我认为如果在问题的设置上能够再精练、准确、明晰一些，学生的迷茫可能会小一些。水墨探索我的对学生的探索能力的激发鼓励不够。从工作纸和课堂作品完成情况来看，同学们对水墨的技法的探索几乎是压倒性的千篇一律的课堂老师示范的基础上略有变化。这一结果与我们的课题——水墨探索的初 衷——“水墨探索”相去甚远。课堂上，我没有特别强调基本形 “水墨探索”的途径和方法，如果我直截了当点明除工具选择还可以是各种毛刷、各种片状吸水稀有材料……来实现肌理、空间效果，从而达到 “水墨探索”的探索，那么结果可能有所改观。不过，还是认为如果指明了“新大陆”再让同学们去“发现”，这样对于培养他们的创新意识毫无意义。八年级学生在造型表现与设计制