少先队、教学心得、班主任证明.doc

关于杨小磊少先队辅导员证明 兹证明我校教师杨小磊，2010年9月至今担任我校少先队辅导员，工作踏实、富有创新思想，工作以来健全了我校少先队组织制度、成功组织了我校历年清明节扫墓、地震慈善一日捐、重阳节尊老敬老实践活动、文明劝导等系列少先队活动，提升了我校少先队整体思想、素质水平，成绩突出！ 特此证明 负责领导签字： 马家乡科泉小学 2012.12.1 关于杨小磊同志担任班主任情况证明 兹证明我校教师杨小磊任职以来，担任我校班主任情况如下： 学 年 担任班主任情况 所带班级 班主任工作评价 2009-2010 担任班主任 六一班 校优秀班主任 2010-2011 担任班主任 二二班 乡优秀班主任 2012-2013 担任班主任 三一班 县优秀班主任 2013-2014 担任班主任 四一班 校优秀班主任 2014至今 担任班主任 五一班 校优秀班主任 学校审核意见 负责领导签字： 马家乡科泉小学 2014.12.1 小学音乐课教学心得 马家乡科泉小学杨小磊 作为音乐启蒙教育的小学音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，更能培养学生的优良品德和情操。同时，能够促进学生身心健康地发展。这让我想起法国大文豪雨果的一句话“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音乐。”。提高小学音乐课的质量要求教师具备过硬的专业知识水平，还要有一颗发自内心爱孩子的心。 我曾担任过一至六年级的音乐课教学工作，由于学生年龄跨度较大，刚开始一下子无法掌握每个学生的情况，但我深知学生才是课堂的主体，不了解学生就无法完成教学任务。于是，我与同年级老师交流，上课多留意关注每一个孩子。他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。而儿童歌曲优美的旋律，鲜明活泼的节奏，最能表现他们欢乐的心情。因此在音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。对于低年级学生来说，自制力差，但动感极强，于是我主要采用“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了学生学习的积极性。对于高年级学生来说，有了一定的自制力，但识谱能力较差，我采用“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果，现在我知道哪个班旋律感好，哪个班节奏感好，哪个班表现欲强，这样我才能做到备课时既背教材又背学生。下面谈谈我的教学体会： 首先让学生学会聆听音乐。音乐学习的各个万面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力 节奏感、音高感、旋律感、形象感等等 是审美能力的基础。教学中指导学生多聆听歌曲，在学会倾听的基础上掌握基本的旋律和节奏；再次指导学生有感情读歌词。指导学生朗诵歌词，注意咬字、吐字的准确度和清晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生讲述歌曲大概内容，表达的思想内容和活动情节并对学生进行德育教育等。而且在一首歌曲的左上角出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪时，让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处；第三、游戏、表演激发学生学习兴趣。小学生的天性好动。利用他们这一特点，教学中把游戏和表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素质，达到育人目的。在音乐活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。如《打花巴掌》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌谣，也是一首游戏歌曲。歌词简单易懂，让学生一起游戏课堂，小孩子表现欲强，都能积极参与。运用分组比赛的形式进行教学，既活跃了课堂，也训练他们的反应能力，而且在轻松快乐的游戏中学会了歌曲，又增强了他们的集体荣誉感；最后，运用已有条件教学，提高学生兴趣。根据小学生好奇心强的特点。教学中我利用多媒体、声音、图片等，激发学生兴趣，提高课堂效率，取得了意料之外的效果。 音乐课能够给孩子带来无限的快乐，这是我最大的心愿。 2014年5月