第四讲分类讨论型问题 1923字 投稿：蒋缝缞.docVIP

第四讲分类讨论型问题 1923字 投稿：蒋缝缞 数学思想和方法属于基础知识的范畴，分类讨论是中学数学中常用的一种数学思想方法。近年各地中考试题都加强了数学思想方法的考查，其中分类讨论思想的应用最为广泛，成为检测学生分析问题和解决问题能力的常见题型。 分类讨论是在解题过程中，将某一数学对象根据它本身的本质属性，按照一定的原则或标准分成若干类，然后逐类进行讨论解决，再把这几类的结论汇总，得出问题的答案的一种思想方法；其作用是克服思维的片面性，防止漏解。常见的分类讨论题有：按数分类（绝对值概念，实数的分类等）；按字母的取值范围分类（二次根式的化简，一元二次方程概念中二次项不为0等）；按图形的位置分类（如点与直线，直线与圆的位置关系等）。考查方式有填空题，选择题，综合题，特别是在中考压轴题中，往往涉及分类讨论思想。 【例题讲解】 例1 、若x2a?b?2xa?b?3?0是关于x的一元二次方程，求a、b的值 解答：当??2a?b?2?2a?b?2?2a?b?1 或?或? ?a?b?2?a?b?1?a?b?2 或??2a?b?1?2a?b?0或?时，原方程为关于x的一元二次方程，因此，得 a?b?2a?b?0?? 2?2a??3?3或? 2?4b???3?3 a -b4??a?a???a?1a?1????3或?或?或??2?b?0?b??1?b??b????3??2a+解析： 结合方程特点，由于 xb项的次数是2a+b ， -2x 项的次数是a – b,因而考虑 这两个次数至少有一个为2即可，共有五种情况。按题目的要求解决问题时，考虑问题要全面周到，要把所有可能的情况进行穷举，避免出现少解或漏解的情况。 例2、（04年贵阳市）如图，AB是半圆O的直径，BC 是弦，点P从点A开始沿AB边向点B以每秒1㎝的速 度移动，若AB长为10㎝，点O到BC的距离为4㎝。 （1） 求弦BC的长； （2） 问经过几秒后，BPC是等腰三角形。 点拔：第（2）问中P为动点，使得线段PB、PC的长 是变化的，由于在“BPC是等腰三角形”的条件中，没有 指明哪两条边为腰，所以要分三种不同情况进行讨论才能将问 题回答完整。 解答：（1）过O作ODBC于D，则BD=CD， 在RtOBD中，用勾股定理求得BD=3 BC=6 （2设经过x秒，BPC为等腰三角形，PA= x， PB=10 – x ① 当PB=BC时，10 – x = 6， x = 4 ② 当PB=PC时，则P与O点重合，PB=5 ，10 – x=5 x =5 ③ 当PC=BC时，过C点作CEAB于E点，连结AC， 在RtABC中，求得AC=8， 由AC2 – AE2 = BC2 – BE2，得x =2.8 综上所述：经过2.8秒、4秒、5秒时BPC是等腰三角 形。 解析：1、本题的第（1）问过O作ODBC于D，OD 是“弦心距”线段，见弦作出“弦心距”线段，使用勾 股定理和垂径定理解题是圆中常用的作辅助线方法。 2、本题的第（2）问是分别将PBC固定，再求解，体 现了由动到静的转化思想及分类讨论思想。与等腰三角 形、直角三角形、三角形全等或相似有关的分类讨论的 考题是近年中考的热点题型。 例3、（04年济南市）如图，已知直线y?x?3的图象与 B两点．直线l经过原点，与线段AB交于点C，把AOB的面积分为21x、y轴交于A、 的两部分．求直线l的解析式． 解答：先求得 A( -3, 0) , B(0 , 3) . 如图（1），当直线 l 把ABO的面积分为 SAOC∶S△BOC =2∶1时,作CFOA于F，CEOB于E， 192293 ? 3 ?SAOB= ? . 则SAOC ??3 S ? ABO ? ? ， 2233211AO·CF=3 . 即?3?CF?3 CF=2 . 22 同理，解得 CE = 1 . C( -1 ,2) . ∴直线l的解析式为 y??2x 如图（2），当直线 l 把ABO的面积分为 SAOC∶S△BOC=1∶2时, 同理求得C( - 2 ,1) . 直线l的解析式为 y= - 0 .5x . 解析：本题是由语言的模糊性导致分类情况的产生，AOB是定三角形， “直线OC把AOB的面积分为21的两部分”时，C点的位置并不确定，出现两种情况，画出符合题意的两种图形分别进行求解即可。本题要求学生通过分析题意画出符合要求的图形，培养学生的分类意识。 例4、已知：在ABC中，C=90，AC=B