《大江保卫战》教案设计.docVIP

苏教版小学语文教材五年级下册第六单元 《大江保卫战》教案设计 一、教案背景 1、面向学生： □小学 2，学科：语文 2、课时：1 3、学生课前准备： 一、初读课文，了解大意。二、自学生字词，读准生字的读音，的意思。三、教养方面：1、教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。/show/RDFvR_5Cg4IlN6oS.html 这是一篇充满战斗气息的通讯。（生齐读课题） 大江保卫战 二、自主互助，合作学习 下面让我们走进文本故事进行闯关学习，老师相信你一定会有不少的收获。请你以自己喜欢的方式读课文，边读边想： 第一关：字词关。 自由读，划出文中的重点字词和有积累价值的词语，并结合课后注音多读几遍，读不准的查字典，或寻求帮助。 第二关：朗读关。 【百度搜索】/programs/view/ARUK3Z-6B2I 小组内轮读，读通句子，读熟课文，读出自己的感情。 第三关：内容关。 默读，想一想本文主要讲了什么？ 围绕这场保卫战，作者重点描写了哪几个战斗场景？哪个场景留给你的印象最深刻，小组内交流一下自己的看法。 第四关：感悟关。 看到了这一幕幕感人的情景，你体会到了什么？ 三、交流提升 通过刚才的学习，相信同学们有了不少收获，现在请小组代表把你们组积累的重点词语写到前面的黑板上。 1、字词。（根据学生的积累，师生梳理出本课的重点字词，教师强调重点词语并让学生齐读。） 日夜兼程（日夜以加倍的速度赶路）、崩塌（崩裂而倒塌）、鏖战、脚趾、血肉之躯、惊心动魄、肆虐（任性、凶狠）、劈波斩浪、嶙峋（山石突兀的样子）、铮铮铁汉（铮铮是金属撞击发出的响亮声音，形容人刚强无比，是硬汉子） 2、交流学习内容。 词语整理的不错，下面我们来看一下同学们的读书请况和对文章的理解。通过刚才的学习，你明白了上课初提出的哪个问题？（学生自由发表自己的见解） 生：我知道了为什么要战！课文第一自然段告诉我们，98年的夏天，暴雨成灾，灾情就是命令，在这万分危急的关头，几十万解放军官兵和几百万人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。 生：我从大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵，这句话中，看出保卫战取得了完全的胜利！你能够紧紧扣字眼‘铭记’，好样的，同学们要学习他这种善于抓字眼理解文本的方式。 师：剩下了第二个问题，也就是小黑板上的内容关，看来有点难度。让我们团结起来，攻下这个堡垒。仔细想想：围绕这场保卫战，作者主要介绍了哪几个场景？ （保大堤、战洪水、救灾民）（师生共同总结，教师随时板书） 交流场景一：保大堤 自由读课文，看看课文是怎样描述的，哪些话给你留下了深刻的印象？ 根据学生的回答，引导朗读感悟战士们是如何打响这气壮山河的大江保卫战的。 指导朗读，联系课文内容突出语速和音高的变化。 【百度搜索】/programs/view/ARUK3Z-6B2I 学习场景二：铮铮铁汉过渡读：师有感情地朗读第3自然段。 自由读课文，用自己的话向大家叙述铮铮铁汉的事迹。 引导画出文中的动词，指导朗读黄晓文被钉子扎伤的句子。（重读动词） 学习场景三：战士们抢救洪水中的灾民。 在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！面对被洪水围困的灾民，战士们是怎样去营救的？引导朗读文中的话。 洪水到哪里战士们就飞向哪里，面对如此英勇的战士，人们发出了由衷的赞叹，深情朗读“哪里……就……”、“看到……，看到……” 指导朗读 3、感悟精神 看到这些惊心动魄的场面，你体会到人民子弟兵具有什么精神？你最想对我们最可爱的人-----人民子弟兵说些什么？ 四、小结 人民子弟兵无愧于“军旗”、无愧于“军徽”，他们不愧是我们最可爱的人；而正是因为人民子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，所以人民对他们高度信任。同学们，这是多么令人感动的军民鱼水情啊！ 五、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、课后继续搜集人民子弟兵心系人民，情系人民的典型事迹。 六、教学反思 《大江保卫战》是一篇通讯。背景广阔，人物众多，充满了战斗气息，既是气壮山河的大江保卫战的真实写照，又是沿江全线整个抗洪战斗的缩影。 文章的重点在表现人民解放军的英勇无畏。如第二自然段中“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：‘大堤，保住大堤！’……”让我们看到了这个群体的英雄形象和精神面貌；第四自然段中，“解放军某部四连连长黄晓文正在扛着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来是一根铁钉扎了进去。”“说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地