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* * 十家堡中心校 迟晓红 示 展 果 成 习 学 的 我 四平市梨树技术二班 目 录 我展示的作品名称我的作品内容???????? 我的作品最出色的地方 我的作品中还需要改进的地方 结束 数学课：《轴对称图形》 1、《轴对称图形》探究型 教学设计 2、 《轴对称图形》教学 实施计划 教学实 施计划 教学 流程图 学生 评价表 探究型 教学设计 资源应 用说明 作品内容 情 境 任 务 过 程 成 果 资 源 评 估 检查学生机的IE 浏览器工作状态 检查虚拟学习社区平台运行状态 通知学生上课时间、地点以及课前的准备。 提前一天与网络教室的负责教师联系。 教学实施准备 提供单元学习自我评价量表,对教学效果进行评估(见附表) 教学管理 回家能灵活使用IE网页等多种渠道收集轴对称图形的图片资料等。 积极动脑思考、动手操作，制作轴对称图形，并用于布置教室。 积极探究，学习新知并交流学习成果。 学生技能要求 Web服务器系统 Microsoft PowerPoint IE网页浏览器 软件环境 学生制作轴对称图形的材料袋（每人1个） PowerPoint制作的课件 大屏幕 教师机一台 连接网络的计算机41台 技术设备 网络教室 教学环境 40人 学生人数 十家堡镇中心校网络教室 上课地点 2011年11月6日 上午7：45 第一节课 上课时间 轴对称图形 教学实施计划 　轴对称图形教学流程图 1 2 3 发现 分析 交流 5 6 巩固 制作 拓展 4 情境 　如果给每个小朋友一张纸。如果是你的话，怎么玩？如果先把纸对折，然后从折痕的地方，撕下一块。会玩吗？大家玩一玩。学生撕纸。 欣赏民间艺术的剪纸图案，感知美丽剪纸的装饰性。 快过元旦了，我们二（1）班的教室也要用一些美丽的剪纸好好布置一下。这些布置我们自己班级的漂亮剪纸要我们班的每个小朋友自己当小设计师动手制作出来。 创设“玩纸”游戏和图片欣赏的情境，揭示主题。 任务 成果 “玩”中探究，建立概念，拓展应用。 1.各小组成员结对交流汇报，互相评定做出的轴对称图形，互相指一指对称的两部分和对称轴的位置。 2.利用做出来的轴对称图形对本班教室的墙壁进行布置。 3.集体交流展示收集到的数字、汉字里的轴对称图形。 资源 软件：PPT 搜索引擎：百度、搜狐 、google 资料：向别人询问得来的资料 ?网站：天极图片网/ 图海网/view/320864 1.htm?fr=ala0_1_1。 过程 1.如果把我们刚才撕出来的这些纸看作一个个图形的话，大家看一看这些图形大小一样么？你们有没有发现共同的地方？ 2. 你手中的作品的左右两部分都有哪些共同的地方？ 3. 交流总结：现在你能用自己的话说一说什么是对称图形了吗？什么是对称轴吗？ （以小组为单位，说一说，自己刚才剪的图形叫做什么图形？为什么？） 过程 4. 身边的物体中，哪些是轴对称图形？ 5.课件出示生活中、自然界中的对称物体以及一些著名的对称图形的建筑物，找出哪些地方有轴对称图形？ 6.观察了许多轴对称图形，你能动手做一个吗？先观察电脑上的几种制作方法后利用材料袋中的这些材料动手做自己最喜欢的、最美的轴对称图形。并用来布置我们班的教室。 7. 课后收集：我们生活中见到的对称图形。如：数字、汉字里的轴对称图形。把收集结果带来学校交流展示。 评估 收集到的内容较少。 收集到较多的图片资料。 收集到的资料，内容较为丰富。 课后收集 能利用制作好的轴对称图形去布置本小组负责的教师墙面，但效果较差。 基本能利用制作的轴对称图形去布置本小组负责的教室墙面。 能很好地利用制作的轴对称图形去合理布置本小组负责的教室墙面。 成果要求 能从网络或其他渠道获取，但信息选择不正确也不恰当。 能从网络获取信息，并较合理地选择使用信息。 从网络和非网络等多渠道获取并合理地选择信息、使用信息。 信息来源 小组成员分工不明确，任务分配不合理。 小组成员分工较明确，任务分配较合理。 小组成员分工明确，任务分配合理。 继续努力（9分以下） 良好（9-11） 优秀（12-15） 分工协作 评 价 内 容 及 评 级 分 值 评价项目 学生评价 评估采用学生自评和互评及老师评价，主要从以下几个方面进行： 1、学生的态度、合作精神及探究过程中的表现等。 2、成果鉴定：主要包括学生制作的作品和设计两个方面。 A、学习过程评价： 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 差 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 中 鉴定 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 好 成果 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 差 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 中 任务