2012届高三研讨会发言稿(学情与对策).doc

一、学情分析 本届高三文科共329人，分班如下。其中文1文2班为重点班，以突破重本、高分层目标为主；文3文4班是普通班，是本B目标完成的保证；文5文6是艺术班，兼顾重本层和本科层目标；文7文8是基础班，主要完成本科目标和专科目标。三个层次的班级的学习基础、能力、学风、态度均有明显差别，存在问题具体如下： 共性： 知识模块缺陷：经济生活——图表分析，价格与供求；政治生活——党政易错点；文化生活——先进文化的建设，社会主义核心价值体系；哲学——规律，矛盾，人生价值； 原有基础知识欠缺，基本功不够扎实。通过高二《经济生活》1、2单元一轮复习，发现学生许多直接来自于课本的内容印象都不深，甚至没有印象；另一方面，对于一些要求理解的内容，即使重点班也是没有完全掌握，例如连带责任？公司中的股东包括“自然人”和“法人”。 知识遗忘率过高。一轮复习中的《经济生活》一、二单元的知识点，学生总有所遗忘，重点内容也记忆不全、记不牢。 阅读、审题能力缺乏，无法读懂材料中心意思，不能准确找出问题的限制范围和明显的关键词。基本上没有答主观题的思路，知识牵引运用能力非常欠缺。对于主观题中的基本分析和知识原理运用上没有掌握技巧。 学风上普遍存在小富则安的现象。学生读书却不够卖力，眼到心不到。只有老师一而再再而三地督促，才有点起色，但感觉是做给老师看，而不是真正自己想要提高成绩。 信心不足，依赖性强。布置的练习只完成选择题，材料题和问答题等老师讲答案。课上问学生有没有什么不明白的地方时，学生没有人回答，要求他们上来解答时又一窍不通，此外，即使是好班在课堂上遗留下来的问题，学生不会及时找老师解决，而是要等老师下去问他们的时候才会提出来。 缺乏规范答题，粗心大意，卷面凌乱，综合科考试中，学生总是无法统筹安排做题的时间，试卷空白。 个性： ①文1文2同学基础相对较好，但综合运用能力欠缺；胸有大志却眼高手低，且缺乏吃苦、拼搏精神； 两极分化大； ②文3文4部分同学基础不扎实，但学习被动、不会积极思考、提问； ③艺术班、基础班部分同学学习态度不端正。上课睡觉，作业不完成或者抄袭，考试出现空白卷 二、目标策划： 高分层：策划10人，政治平均分规划90分以上（48+42） 平均分：为保证文综平均成绩实现220分，政治年级平均分策划为73（40+33）分，其中分到各班目标如下：文1:——84分（46+38）；文2——82分（44+38）；文3、文4——75（42+33）分；文5——70（42+28）分；文6——65（36+29）分；文7、文8——68（38+30）分； 三、教学措施： （1）、2011年8月1日---2012年2月底：完成第一轮的复习任务——夯实基础，构建体系； 总的原则是步步为营，稳扎稳打。结合考纲与教材，逐章、逐节、逐个知识点进行分析，帮助学生理解掌握，积累知识量，奠定知识基础，做好量的积累。 具体读教材了解教材知识，不遗漏知识点。细读教材不能存在侥幸心理，不能存在某个知识点可能不考的想法。——讲透教材。教师进行理论联系实际的讲解。通过讲解，帮助学生在生活与社会问题的情镜中正确把握考点的具体要求，归纳考点中相似、相近或相关的知识点，构建知识板块，知识点上引导学生回归教材，提出遗留问题；指导好学生应试心理与答题技巧； 四、分工合作说明 1、学案制作与完善；小组轮流负责，提前一周完成；备课组会议先讨论初稿，组员负责完成，备课组长检查核实； 2、单元考点过关训练：经济生活——梁伟泉；政治生活——严琼、冯明德；文化生活——张培芹；哲学生活——谭宽霞 3、单元模拟题测试：分三组轮流负责；第一组——梁伟泉、张培芹；第二组——谭宽霞、严琼；第三组——邓伟强、冯明德； 4、单周选择题训练：张培芹、严琼、冯明德；双周训练（含主观题）梁伟泉、谭宽霞 5、过卡：严琼、冯明德 6、考点训练统计——梁伟泉、严琼； 7、常考考点（真题）统计——2010年各地真题考点统计：谭宽霞、冯明德、严琼； 2011年各地真题考点统计：梁伟泉、张培芹、邓伟强； 8、时政热点分析、考纲研读、信息采集与分析——全体成员 9、建立题型档案 附：备考具体措施 1、发扬高三团队合作精神，扎实基础，分工合作。 2、加强研究工作，特别是对考纲、近4年广东真题、外省真题和《思想政治模块教学与考核要求》，把握好各个知识点过关，同时必须了解每个知识点所考察的深度，了解出题的类型可能。了解各个省份所考察的常考、必考、没考的知识点，把握出题的大概方向。 3、提高学生主观题得分率。考生的能力主要是通过笔头表达体现的，考生的各种能力最终都集中体现为审题和答题能力。重点班要加强审题和答题能力的培养，通过典型习题的“少而精”训练和常见错误的分类分析，提高考生对试题的分析、理解能力和构思、作答能力，特别是对材料的审读能力、关键词