《巴东三峡》表格式教案.docVIP

课 时 计 划 授课日期 年 月 日 总第1 课时 课题 巴东三峡 课型 新授 教学目的要 求 1准确认读课文下注词语，明白词句含义。 2 掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。 3 掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。 教学重 点 1学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法 2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。 教具 准备 课件 教学难 点 掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法。 教学 方法 图片演示法 教学环 节 教 学 内 容 师 生 活 动 导 入 朗读课文，理清文章结构 字词积 累 1 长江从源头至入海口，全长6300余公里，是我国第一大河，三峡更是其中的盛景。三峡西起……（用幻灯片展示教师设计的“长江三峡简图”，指出各个旅游景点的方位） 2 组织课堂发言。 在学习这篇课文之前，请同学们根据搜集到的资料，描述一下自己心目中的三峡，然后我们再来阅读《巴东三峡》，看看与大家所描述的有何区别，又有何相似之处。 1、要求学生朗读课文，划分段落，总结各部分大意。 2、抽学生发言。 3、小结： 第一部分：（1~2自然段）总述三峡景观。 第二部分：（3~9自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。 第三部分：（10自然段）写走完三峡后的心情。 4、总结出作者的游踪顺序 通过注音、释义、造句等检查学生对疑难字词的掌握情况。 1 1、观看幻灯片，听教师讲解，对三峡形成较直观的认识。 2、根据自己搜集到的资料，讲述自己心中的三峡。注意尽量进行自然和人文景观的描述，如讲一些关于三峡的民间故事等。通过课堂讲述，建立对三峡的感性认识。 1 1、朗读课文， 在书上划分段落，并归纳段意。 2、发言。有不同意见者积极补充。 3、与教师一起理清文章结构。 4、理清作者游踪顺序。 跟随教师的活动掌握疑难字词。 板书设计： 1、巴东三峡 1 作者的游踪顺序 宜昌——西陵峡（黄猫峡、灯影峡[中有黄陵庙]、崆岭峡[中有牛肝马肺峡、崆岭滩]、米仓峡、香溪）——秭归、巴东——巫峡——瞿塘峡（白帝城、孙夫人庙、八阵图）——夔府的江岸 2疑难字词 浣妆 滟滪堆 凝望 玲珑 险峻 悬崖 绝壁 古褐苍苍 课后回顾： 课 时 计 划 授课日期 年 月 日 总第2 课时 课题 巴东三峡 课型 新授 教学目的要 求 1准确认读课文下注词语，明白词句含义。 2 掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。 3 掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。 教学重 点 1学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法 2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。 教具 准备 课件 教学难 点 掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法。 教学 方法 图片演示法 教学环 节 教 学 内 容 师 生 活 动 分析描写巫峡所用修辞手法及作用 比较阅读，讨论作者的写作特点 分析文中诗句、谚语和典故的作用 细读课文，体会作者的思想感情 布置作 业 1、作者在巫峡描写时运用了很多修辞手法，请在文中找出相关例句。 2、抽学生朗读他所划的句子。 3、指导学生分析文中的修辞手法，并体会其作用。 1、引导学生将这两个段落与描写西陵峡和瞿塘峡的段落作比较，体会作者根据景物特点而采用的不同的描写方法。 2、师总结：本文介绍三峡景物能抓住特色，详略安排得当，根据景物的特点来调整描写手法，如西陵峡山势的高低，水势的急缓各不相同，作者介绍得简明扼要而又刻画精准，记叙巫峡，则侧重描写其山水的奇险和美丽，同时涉及了闻名遐尔的巫峡山云雨；记叙瞿塘峡，则侧重介绍了两岸的人文景观，既避免了重复，又增加了文章的文化内涵。 1、作者在描写三峡景物时引用了诗句、谚语和典故，请大家阅读课文，找出相关例句。 2、抽学生朗读其所划例句。 3、抽学生分析它们在文中所起的作用。 小结：能收到画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了文化内涵和韵味。 1、作者在游历过程中的心理是不断变化的。请大家细读课文，在文中找出表现作者心理的句子，并分析它表明了作者的什么心理。 2、抽学生朗读所划语句，进行小结。 3、师：作者在写三峡的自然景色同时也关注两岸的人文景观，他到底讲到了哪些人文景观呢？ （这些人文景观大大增强了三峡之美的丰富性。） 现在我国正在建设三峡大坝，让学生根据自己搜集到的资料，结合本篇课文的学习，充分发挥想像力，写一篇200——300字的小文章，描述大坝建成后三峡的壮观景象。 1、阅读7、8自然段，划出运用了修辞手法的句子。 2、朗读所划的句子，并指明其运用了何种修辞手法。 3、体会文中所用修辞手法的作用。 1 学生自己归纳总结，提出意见，互相商讨，也可一人提问，大家讨论，解决问题。