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上岗考资料两学提纲 1552字 投稿：魏鄘鄙 教育学 绪论 一、教育学的研究对象 学科性质：既是理论科学，也是应用科学 定义：教育学是研究教育对象，揭示教育规律的一门科学 教育是培养人的社会活动，而人是一切社会关系的总和，因而教育学亦是一门社会科学；它区别于教育科学：任何一门科学都有自己特定的研究对象和研究领域，教育学是一门科学，它的特定研究对象是教育，它是教育科学体系中的一门基础学科。教育学是从总结教育实践经验的过程中逐渐形成理论，经过长期积累而发展起来的 二、教育学的产生和发展 （一）教育学的萌芽阶段（仅仅有某些教育思想存在，还没有形成独立的科学理论体系）：我国的《学记》和古罗马昆体良的《演说术原理》（古代西方第一部系统的教学方法论著），是最早的教育专著 （二）教育学的独立形态阶段（始于西欧文艺复兴运动之后）：夸美纽斯的《大教学论》和赫尔巴特的《普通教育学》奠定了近代资产阶级教育学的基础；19C末20C初教育革新思潮有：德国凯兴斯坦的“劳作学校”理论，意大利蒙台梭利的”自由教育”思想等，影响最大的是美国杜威的实用主义教育思想 （三）科学教育学的发展阶段：马克思主义教育理论体系；凯洛夫的《教育学》是这个理论体系形成的标志 我国杨贤江写的《新教育大纲》是中国最早试图以马克思主义观点阐述教育问题的著作 （蔡元培、陶行知） 三、学习中学教育学的意义（为什么要学？）：1学习中学教育学是发展我国教育事业的需要2学习中学教育学是指导我国教育实践的需要 四、学习和研究中学教育学的基本要求（怎么样学？）：1坚持以马列主义、毛泽东思想为指导2坚持理论联系实际的原则（基本原则和方法）3坚持教育学与心理学和各种教学法相结合的原则 第一章 教育及其运用 第一节 教育的产生与发展 一、教育的概念：1本质属性：教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的社会实践活动；2：定义：广义的教育泛指有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德、锻炼人的身体的一切社会活动。（其对象是多层次的，既包括新生一代，也包括成人；其组织形式是多样化的，既有固定组织形式的学校教育等，又有无固定形式的自学、家庭教育等）；狭义的教育是通过专门机构进行的，主要是指学校教育（是教育者根据一定的目的，有系统、有计划、有组织地对受教育者传授知识、技能、技艺，发展他们的智力和体力，培养其思想品德的活动，它既包括全日制学校教育，也包括半日制、业余的、函授的、卫星电视等有 组织机构的教育形式），这种意义上的教育特征为：1教育者是受过专业训练的职业教师2教育内容是按照一定的目的，预先有计划地选定并有一定的系统性和稳定性3教育过程是有组织地促使受教育者往预期目标发展4教育手段是经过选择的 二、教育的产生（一种有意识的经验传递活动） 教育产生于生产劳动和社会生活 教育的两种职能：传授生产知识和社会意识 三、教育的发展：生产力发展水平不同，生产关系不同，呈现出不同的特点：（一）原始社会的教育：1教育活动的非独立性2教育实践的贫乏性3教育对象的全民性；（二）奴隶社会的教育：1出现了专门从事教育的机构——学校2教育具有阶级性3学校教育脱离生产劳动；（三）封建社会的教育：1学校教育趋于多样化2学校教育不仅具有鲜明的阶级性，而且具有森严的等级性3学校教育不仅脱离生产劳动，而且脱离社会实际4科学技术和生产劳动知识发展缓慢；（四）资本主义社会的教育：1教育制度日趋完善，教育内容日益丰富，教学方法更加科学，智力开发受到重视2学校教育同生产劳动趋于结合3教育仍是具有鲜明的阶级性；（五）社会主义社会的教育：1社会主义教育是人类历史上最先进的教育2社会主义教育是在科学理论指导下的教育3教育与生产劳动相结合趋于完善 从教育的产生和发展看，教育具有以下特征：永恒性、历史性、生产性、阶级性 教育学 绪论 一、教育学的研究对象 学科性质：既是理论科学，也是应用科学 定义：教育学是研究教育对象，揭示教育规律的一门科学 教育是培养人的社会活动，而人是一切社会关系的总和，因而教育学亦是一门社会科学；它区别于教育科学：任何一门科学都有自己特定的… 借 条 今借到 人民币 元（大写 ），借款期限至 年 月 日，借款月息2%，按月结息、付息。借款人指定收款账户为（持卡人姓名： ，银行卡号： ）。借款人承诺该笔款项用于家庭生活经营之用，不作其他非法用途。逾期不能清偿的，借款人、担保人愿意承担出借人因… 庆祝三八妇女节106周年慰问信范文 庆祝三八妇女节106周年慰问信范文