2014-2015高一语文课后检测题3.docxVIP

2014-2015年高一语文课后检测题3一、基础巩固1．下列词语中加点字的读音完全正确的一项是(　　)A．团箕(jī)　　　　　　 粗糙(zào)冰屑(xiè) 青苔(tái)B．悉索(xī) 荆棘(jīnɡ)火钵(bó) 忸怩(niǔ)C．凌侮(wǔ) 虱子(shī)咒语(zhòu) 麦糟(zāo)D．瓦菲(fēi) 模样(mó)叱骂(chì) 臂(bì)【解析】　A项，“糙”应读“cāo”；B项，“钵”应读“bō”；D项，“模”应读“mú”。【答案】　C2．下列各组词语中，没有错别字的一项是(　　)A．碾压/辗转　保姆/永保青春　堤堰/偃旗息鼓B．推诿/枯萎　炕头/引吭高歌　浆洗/奖掖提拔C．佼美/矫健　瓦菲/雨雪霏霏　赡养/高瞻远瞩D．欺侮/诲暗　苔藓/怡然自得　沉沦/天伦叙乐【解析】　A项，“保”应为“葆”；C项，“佼”应为“娇”；D项，“诲”应为“晦”。【答案】　B3．下列句子中，加点的成语使用不恰当的一项是(　　)A．诗中描写了作者在父母家里的忸怩不安和对大堰河情感上的依恋，反映了诗人叛逆性格和反抗精神的萌芽。B．诗歌没有剑拔弩张之势，没有咄咄逼人之感，作者对大堰河深厚的情感，都表现在娓娓动听的陈述之中。C．全篇不断地使用排比和反复的修辞手法，在反复吟咏中，更使诗人的感情凝重隽永，意犹未尽。D．大堰河多么渴望能和她的乳儿、儿媳生活在一起，享受天伦之乐啊。【解析】　A项，“忸怩不安”指不好意思，心里慌乱。B项，“娓娓动听”形容谈论不倦或说话动听。C项，“意犹未尽”是指还没有尽兴。词义与语境不合。D项，“天伦之乐”指家庭骨肉团聚的欢乐。【答案】　C4．下列各句中，没有语病的一项是(　　)A．不仅该诗描述了大堰河悲惨的一生，还通过对大堰河不幸身世的讲述，抒发了诗人对劳动人民的同情。B．诗人非常善于以日常口语和朴实的描绘来绘景写情，却使作品生活气息浓厚，具有一种特有的质朴美。C．诗人在赞美大堰河无私养育她的乳儿的同时，还通过讲述大堰河的不幸遭遇，对给大堰河带来无尽不幸的黑暗社会的愤慨。D．诗中有些笔墨，看似朴实无华，却将人物的悲惨命运以及诗人对大堰河的深切哀思准确地传达了出来。【解析】　A项，关联词语的位置不当，应将“不仅”放在“该诗”后面；B项，不合逻辑，“却”应为“从而”；C项，成分残缺，应在“对给大堰河……”前加“抒发了”。【答案】　D5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(　　)20世纪30年代末在上海，有一位诗人见到艾青时，激动地说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河，________！”________。________，________！________。①那么，它的永不枯竭的源头，就是“大堰河”②我们可以骄傲地说：中国有大堰河③但是，如果我们把拥有半个多世纪创作历程并在国内外获得崇高声誉的艾青的诗歌，比喻为一条巨大的河流的话④尔后许多年中，也有一些人把“大堰河”误解为一条河流⑤它的情愫，它的主题，它的美，都可以从这个源头找到答案A．②③①④⑤　　　 B．④①③⑤②C．②④③①⑤ D．④②③⑤①【解析】　解答连贯排序题，判断首句很关键，根据前面“德国有……埃及有尼罗河”可判定②句是最恰当的衔接，然后④紧承②叙述一些人对“大堰河”的误解，接着根据“但是”“那么”“它……这……”等连词或代词可排定后面三句顺序为③①⑤，故应选C。【答案】　C二、课内阅读阅读下面的文字，完成6～8题。大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。6．第一节，首尾反复有何作用？_________________________________________________________________【答案】　反复吟咏，突出了诗人与大堰河之间的特殊关系，表现诗人永难忘怀大堰河的养育之恩，并寄予着深深的怀念之情。7．诗人为什么反复强调“我”是“吃了大堰河的奶而长大了的”？为何在第二节末尾又改用第二人称？_________________________________________________________________【答案】　诗人回环往复地强调“我”是“吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子”，倾注了对大堰河的特有深情。诗中对大堰河的称呼由“她”改为“你”，感情得到升华，表达了亲切的深情。8．诗人为什么说“我看到雪使我想起了你”，而不是“看到