2014北师大版六第一单元《圆》教学设计.docVIP

备 课 记 录 表 备课时间： 8月27 日 星期三 上课记录：9 月 1日 星期一 教材内容：圆的认识（一） 核心问题 圆有哪些特征？怎样画圆？圆各部分之间有什么关系？ 课程内容 学习目标 问题解决（问题情境、解决策略） 套圈游戏公平性的问题研究圆。 如何画圆。 认识组成圆的要素。 体会圆的优越性及其特征。 进一步认识圆的特征。 体会圆心和半径的作用。 结合“车轮为什么是圆的”这个问题进一步认识圆区别于其他图形的本质特征。 问题情境：出示情境图，想一想在套圈游戏中哪种方式更公平？为什么？ 解决策略：①引导学生看图。 ②小组讨论哪种方式更公平。 ③集体交流引导学生得出站成圆形最公平。 问题情境：您能想个办法画一个圆吗？用圆规画圆时应注意什么？ 解决策略：①学生独立想画圆方法。 ②交流各种画圆的方法以及各种画圆的方法的共同点。 ③教师指导学生用圆规画圆的方法。 ④学生独立画圆，教师巡视指导。 ⑤认识圆的各部分名称。 问题情境：半径之间、直径之间、半径和直径之间有什么关系？ 解决策略：①学生独立推想 ②学生通过画一画、量一量、折一折等方法进行验证。 ③集体交流、归纳。 问题情境：圆的大小和什么有关？圆的位置与什么有关？ 解决策略：①学生画同心圆， ②学生画几个大小相同的圆。 ③观察思考圆的大小与什么有关，圆的位置与什么有关？④汇报交流。 练习 1.人们在联欢时，会自然围成一个圆形，为什么？想一想，说一说。 2.画一个半径是1.5厘米的圆，并用字母o,r,d标出它的圆心半径和直径。 3、填表 备 课 记 录 表 备课时间： 8月 27 日 星期三 上课记录： 9月 2日 星期二 教材内容：圆的认识（一） 核心问题 车轮为什么是圆的 课程内容 学习目标 问题解决（问题情境、解决策略） 圆心到圆上的距离处处相等。 通过“车轮为什么是圆的”这个问题进一步认识圆区别于其他图形的本质特征。 进一步领悟圆的基本特征，灵活运用圆的知识解决实际问题 问题情境：说一说元有哪些特征？ 解决策略：学生练习说、指名汇报。 问题情境：车轮为什么是圆的？ 解决策略：①学生小组内用圆、正方形、椭圆代替车轮做实验，组内分工合作。 ②用圆形硬纸片做车轮画下圆心运动轨迹。 ③用正方形硬纸片做车轮画下圆心运动轨迹。 ④用椭圆形硬纸片做车轮画下圆心运动轨迹。 ⑤引导学生观察三种车轮中心点的痕迹，思考：如果把它们分为两类应该怎么分？根据什么分？（痕迹是直线还是去曲线） ⑥学生继续讨论圆心的痕迹为什么是直线，以确定圆形车轮到地面的距离就是圆的半径，同一个圆的半径是相等的所以车轮的运动是平稳的。 ⑦总结圆和其他图形有什么不同？ 练习 1、淘气设计了下面4种自行车的车轮，骑上这样的自行车会怎样？ 2、填一填 3、在没有圆规的情况下，你能用哪些方法画圆？ 4、您能用圆的知识解释吗？试着说一说。 ①井盖为什么是圆的。 水滴的涟漪为什么是圆的？ 备 课 记 录 表 备课时间： 8月 28 日 星期四 上课记录： 月 日 星期 教材内容：圆的认识（二） 核心问题 圆的对称轴有什么特点？ 课程内容 学习目标 问题解决（问题情境、解决策略） 圆的对称性，对称轴特点、对称轴条数。 找圆心 借助折纸活动，探索圆的对称性以及认识圆有无数条对称轴。 不仅找到找出找到一个圆的圆心的方法，认识到两个直径的交点就是圆心。 问题情境：圆是轴对称图形吗？有几条对称轴？ 解决策略：①学生回忆轴对称图形的特征。 ②学生思考圆是否是轴对称图形，用圆纸片折一折验证。得出结论。 ③学生借助圆纸片思考圆的对称轴有什么特点？圆的对称轴有多少条？ ④同桌交流汇报。 问题情境：我们学过的图形中哪些是轴对称图形？有几条对称轴？ 解决策略：①学生独立填写书上表格 ②组内交流，互相补充。 ③全班汇报。 问题情境：你有办法找出一个圆的圆心吗？ 解决策略：①学生借助圆形纸片折一折 ②交流总结找圆心的方法和理由。 问题情境：请找出下面各图的对称轴。 解决策略：①学生独立完成 ②展示画出的各图对称轴。 ③交流是怎样找到这些图形的对称轴的。 ④引导学生思考：这些图形中都有圆，圆有无数条对称轴，这些组合也有无数条对称轴吗？ 练习 1.下面图形是轴对称图形吗？画出轴对称图形的两条对称轴。 2.小组合作量一量、填一填 3、图中圆的位置发生了什么变化？