《月球之谜》教学案例.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 □√小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。、 让学生提出自学中遇到的问题。教养方面： 1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。 2、感知课文，通过讨论初步认识月球。 3、了解人们关于月球的遐想及课文所写的未解之谜。 4、培养学生热爱科学的兴趣。教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。 发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。学生通过对这个主题活动的探究，进一步了解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。《阿波罗登月培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。具体方法有：1、创设情景法：《月球之谜》一课描写了月球奇异的景色。对于月球上面的神秘之处，学生有着强烈的好奇心和求知欲，教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。于是我利用悠悠课堂多媒体课件，给学生创设了形象、直观的和谐情境。2、合作探究法：在探究中通过有效的小组活动的开展，展现一个小组集体智慧的结晶，培养了学生质疑的能力。3.以读代讲法，读中感悟法感知课文，通过讨论初步认识月球了解人们关于月球的遐想及课文所写的未解之谜。一、导入课题，激发阅读兴趣 1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）】根据情况和教学时间，选择观看人类登上月球相关视频《阿波罗登月/show/ekx2AJ1GWssk4wsi.html (通过让学生观看视频，激发学生强烈的好奇心，同时激起探愿望。二、自学课文，了解大意1、出示自读要求，自由读课文。（1）、轻声读课文，把字音读准，把课文读通顺，遇上难读的地方就多读几遍。（2）、在读书过程中，遇上不懂的地方就请拿出铅笔作上记号。2、分节朗读，正音。逐段出示生字词，指名读。3、质疑问难。可以是不懂的词、句和读文后的疑问。4、读了课文你发现课文是围绕课题中的哪一个字来写的？对，课文就写了人类登上月球后已经解开的谜和尚未解开的谜。三、研读1至2自然段，解谜1、登上月球后，人们发现月球是个什么样的世界？（抽读）2、你具体地说出了月球上的景色，能不能用一个词概括说说这是什么样的景色呢？3、刚才你汇报的时候说到月球上的景色十分奇异，月球上的景色奇异在哪儿呢？　　　你为什么觉得奇异呢？　　　指导朗读：是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？我们一起来感受感受吧！4、月球上的景色还奇异在哪儿呢　 读资料袋了解“环形山怎么就觉得奇异了呢？　　　　　　　月球与地球上的景色截然不同，真是奇特呀！　5、谁愿意带我们再次遨游月球，去领略那奇异的风光。指名读，其他学生闭上眼睛，想象画面。　6、月球上的景色太不可思议了，让我们把这十分奇异的景色告诉给地球上的人吧！（齐读第段）四、研读3—7段，产生新谜过渡：月球上满是尘土、岩石和环形山，宇航员们对此感到十分好奇，他们把月球的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究，这些实验又让我们对月球产生了新的疑问】/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%D4%C2%C7%F2 %B3%BE%CD%C1in=18178cl=2lm=-1st=-1pn=0rn=1di=45512302395ln=1067 fr=fm=indexfmq=1330931920125_Ric=0s=0se=1sme=0tab=width=height=f ace=0is=istype=2#pn0-1di45512302395objURLhttp%3A%2F%2F.c n%2Fuploadfile%2F201010%2F21%2F840200939.jpgfromURLhttp%3A%2F%2Fwww.hlbrdai %2Fnews%2F63%2F2010-10-21%2F55520.htmlW500H321T8