《春末闲谈》集体备课教案要点.docVIP

江苏省宿城中等专业学校 （教材名称） 二○一四年十一月  一、教材分析（课程地位、教材处理） 二、教学目标（三维目标） 一、单元教材内容分析 本单元由四篇讲解的议论散文组成。它们长短不一，风格各异。鲁迅的《春末闲谈》是鲁迅杂文中的经典，它从春天生物界的一个自然现象说起，说到人类社会的历史和种种痼疾，幽默风趣，但又发人深省。海伦凯勒的《假如给我三天光明》是散文中的名篇，发表以来，激励过无数的人。作品构思奇特，对景物的描写出于常人，而所表达的对生活和人生的看法更是异常精警。《文学是灯》是中国现代著名作家铁凝的一篇文学演讲，作者从自己的生活和阅读说起，再开展对中外文学源流的叙述，阐发对文学意义的看法，亲切，随意，叙议结合，没有丝毫的说教而又启发人思考。《明星与癫狂》是王小波的作品，王小波不仅小说写得好，散文也相当有影响。作者读书多，见识广，同时又关心社会，因此不仅能抓住社会中的热点现象，而且能发人所未发，文章的语言风格也是王氏典型的幽默。 二、单元教学目标 要求在以前的散文和议论文学习的基础上了解议论散文的特点；理解本单元议论散文的内容，感受作者的思想锋芒和关心社会的人文情怀；学习观察社会生活的能力，在生动活泼的记叙与描写中表达思想的方法。 三、单元教学重点难点 是否理解了文章的观点，能否思考，接受到何种程度，如果不同意作者的观点，理由是什么，是否提出了新的问题和见解。是否能分辨议论散文和议论文及散文的区别。 课 题 《春末闲谈》 课　型 新授 主备人 施悦 课 时 2课时 教　学 目　标 1.理解生动具体的形象与深刻的思想 2.体会幽默生动而富于战斗力的语言 3.掌握严谨的结构与严密的论证。 教　学 重难点 重点：掌握严谨的结构与严密的论证 难点：体会幽默生动而富于战斗力的语言 教 学 准 备 多媒体课件 教 学 设 计 教　学 内 容 师生活动 复备栏 课前准备 导入新课 写作背景：《春末闲谈》写于1925年4月22日。当时，以北洋军阀政府为中心的封建势力和帝国主义势力，为了对抗日益高涨的革命运动，在思想文化战线上提倡“尊孔诗经”，妄图用封建思想麻痹革命人民的斗志，瓦解革命运动。针对这股反动逆流，鲁迅写了这篇批判奴化思想的战斗檄文。 “闲谈”是鲁迅借以传递深邃思考的载体。既有“闲谈”，必有“正说”。一九二五年春末，鲁迅在北京的这一番“闲谈”，要表达什么思想，这正是探究“正说”的目的。那么鲁迅在北京的这一番“闲谈”，要表达什么思想，请同学朗读课文。 教学铺垫 总体感知 1.“细腰蜂的毒针”、“刑天”在文中分别喻指什么？ 毒针：统治者愚民的手段 刑天：誓死反抗不怕牺牲的民众 2.总结各自然段的段意，分析层次结构？ 第一部分（1—3）闲话细腰蜂捕捉小青虫的趣事和细腰蜂毒针的神奇功能。 第二部分（4—6）由细腰蜂的毒针联想到旧时统治者的精神控制术，讽刺其在理论和实效上的失败。 第三部分（7—8）治人者“无法禁止人们的思想”，因此，“阔人的天下一时总怕难得太平的了”。 3.试整理出本文的论证思路？ 人? 物 手 段 对 象 结? 果 结? 论 细腰蜂 毒针 青虫 成了饲料 人民不可欺骗 不可压制 统治者 愚民、高压 民众 不断反抗 课后思考 “闲谈”是鲁迅借以传递深邃思考的载体。既有“闲谈”，必有“正说”。一九二五年春末，鲁迅在北京的这一番“闲谈”，要表达什么思想，这正是探究“正说”的目的。在探究“正说”内涵的过程中，会获得一种再创作的审美享受。 探究文本 问题1.鲁迅在一九二五年春末，“闲谈”范畴涉及哪些话题？（引导深入探究本文的素材内容和结构特点） [讨论]（第1段）文章开篇记叙故乡细腰蜂捕捉青蛙的“闲趣”，在“闲谈”中有何作用？ 问题2.（第2段）明明是细腰蜂吃小青虫，亦有考据学家们立过异说，为什么“我遇见的前辈们都不采用此说”呢？试分析有哪些原因？ 问题3.（第3段）试体会“夷人究竟可恶，偏要讲什么科学”一句的言下之意。 问题4.（第4段）俄国E君“忽然发愁”，我“也就皱眉叹息，装作发愁的模样”？请分析“装”的含义。 问题5.（第4段）所谓“我国的圣君，贤臣，圣贤，圣贤之徒，却早已有过这一种黄金世界的理想了”，这里“黄金世界的理想”指什么？这是什么人希望的世界？ [板书]?黄金世界的理想（第4段）、精神文明（第8段） 问题6.（第5-6段）为了达成这样的世界，有哪些圣贤们都想出了怎样的方法来？有怎样的结果？ 问题7.（第6段）中，“要而言之，那大缺点就在虽有二大良法，还而缺其一”，“二大良法”是