我喜欢的卡通明星作文教学研讨纪实.docVIP

《我喜欢的卡通明星》作文教学研讨纪实 ——市小学语文课题组在颜安小学开展作文教学研讨活动 颜安小学语文组自2006.09参加“市小学语文实证研究的课题”已第四年，上学期课题组开展作文教学研讨，围绕颜安小学马仁梅老师执教的三上《我喜欢的卡通明星》进行研讨。以下课题组研讨实录： 市教研员陈裖： 课题组更倾向于一种家常式的、有想法的研讨。公开课有很多因素的制约，很多真实的东西在课堂上缺失了，而我们的学生正是在一堂堂家常课中成长起来的。语文的能力、素养是在一堂堂普普通通的存在着这样那样不足和问题中成长起来的。所以有问题是正常，没有问题才是不正常。有问题我们就来研究问题，我们课题组薛老师提出来：阅读与表达的结合。这个方向我们从写作的角度作为一个突破口，目的是我使我们这些班级的学生在作文的考试中，平均水平达到区单项作文平均分上面。如果这个能确保，整个学生的语文成绩一定不错太差。因为作文时大家认为最难的。今天这堂课给我们提供了一个研究的一个抓手，一个对象。有什么想法通过这堂课我们提出来，在这个基础上，我们在下次听课上能在这方面有一点进步。我觉得每次都有一点进步，我们最后的成绩、收效一定会更多。上次在虹口李吉儿老师上的课，有的老师觉得有些问题，有的老师觉得很好，有认识上的差异不是问题。但是最终什么方法好是要看学生的成绩表达出来的，学生的写作水平表达出来的，不是我们说好就好，是要看学生水平体现出来到。今天这堂课，从学生表达的内容上，我们来看这样的一种方法好不好，存在的问题可能是在哪些方面。作文我希望从现在开始读写关系怎么去呈现，我们在每堂课中作为一个主题来研究的。我们期望课题组在这一方面走出一条路出来。 虹口区曲阳三小李老师： 1、可取处：马老师把喜爱的卡通明星的写作上，特别是框架上进行了指导，按照外形上从上到下，以嘴、眼镜、鼻子等进行了指导。 2、不足处：指导观察练说明确要求上一开始是仔细观察外形，哪些地方很可爱，切入口是在可爱上。但在指导描写喜羊羊眼睛上面以看到的一个“看”字和联想到的“想”字入手，没有回到眼睛什么地方可爱这个点，没有深入。导致把真个喜羊羊串起来写时眼睛、嘴巴怎么样写得不错，但这个题中的可爱还是不够深入。 虹口区曲阳三小王老师： 马老师教态自然大方亲切，教案也是精心设计的，从卡通明星的外形、行为两方面入手，今天这堂课是重点在外形上。在观察喜洋洋眼睛上也请小朋友用一两句话先介绍，再帮助学生提炼描写部位的方法，从看到的想到的两方面进行写清楚，后来又请小朋友说卡通明星可以从眼睛、鼻子什么介绍。到这儿我就在想：介绍卡通明星是不是就要从卡通明星的眼睛、鼻子等面面俱到的介绍下来。卡通明星是人创造出来的，为什么创造出这样的形象肯定是要为他在卡通剧种的性格特点服务的。如喜洋洋一身卷毛、眼睛水灵灵的，一眨眼睛就有一个主意出来了，他是聪明机智的。灰太郎眼睛是贼溜溜的，是一个反面角色。正面角色、反面角色很明确就表现出来了。是不是在写我喜爱的卡通明星时找准重点部位，把它人物的特点、性格从外形中体现出来，不一定要写眼睛、鼻子面面俱到反而缺乏说服力，凸显不出卡通明星的形象。 还有说道他喜爱卡通明星的原因也是多方面的，一个是外形很可爱，还有一个是精神，如孙悟空是好打抱不平，被他的精神所折服。有时候从他的名字上入手，这个喜爱的方向是多种多样的，让学生畅所欲言，可能更能激发写作欲望和兴趣。 卢湾区瞿溪路小学老师： 马老师作了一个大胆的尝试，在35分钟内展示了一个作文教学的全过程，很不容易。而且她突出重点。我最欣赏的是她最后的评价，因为在三年级有时候因为时间问题，往往容易忽略，特别是学生自我修改的过程。 作文指导中卡通明星可以从性格特点入手，把外貌行为联系在一起。如果在外貌和行为当中在加一个行为特点的话是不是可以像一条线一样串起来。学生在刚开始回答你喜爱的卡通明星是谁？说说理由。学生很自然的就把性格特点讲出来了，如喜洋洋很可爱，多拉a梦口袋很神神奇。他在看过那么多卡通明星后已经能概括出他的性格特点了。老师是先抓住眼睛后，再把各个部位一一罗列出来了。我看到老师在教学目标上，有这样一条，通过各种感官把一个部位写具体写清楚。我觉得可能角、绒毛的特点学生你一言我一句能写出来。但唯独缺少的是怎么把这么多特点中选择一个重要特点与他的性格特点联系起来。如果老师在把各个部位罗列出来，告诉学生写作的顺序之后。再告诉学生，如果你要突出喜洋洋的聪明，你觉得在这些部位中哪一个更能体现出他的聪明选一个写出来，是不是更好。这个还可以用到各个其他卡通明星上，如写孙悟空。可以把它的各个外贸罗列出来之后，让学生自己思考，你在写孙悟空的时候还有哪一部分是可以突出它火眼金睛的，降魔除妖的，或翻筋斗的这一部分找出来重点写。同样可以联系后面行为的，它为什么能把妖魔打倒。或喜洋洋为什么