九下课外古诗词前五首答案.ppt

学习目标（1分钟）： 《从军行》《月下独酌》 1、正确、流利、有感情地诵读诗词； 2、品析诗词，把握作者蕴含的思想情感。 学习目标（1分钟）： 《登楼》《羌村三首》 1、正确、流利、有感情地诵读诗词； 2、品析诗词，把握作者蕴含的思想情感。 学习目标（1分钟）： 《走马川行奉送出师西征 》 1、正确、流利、有感情地诵读诗词； 2、品析诗词，把握作者蕴含的思想情感。 3、完成理解默写。 * * * 课外古诗词五首 主备人：杨璧瑜 第一课时 唐·杨炯 杨炯 唐代诗人，公元659年举神童。公元676年应制举及第。吏治以严酷著称。他与王勃、骆宾王、卢照邻齐名，为“初唐四杰”。工诗，擅长五律，其边塞诗较著名。初唐四杰很不满当时纤丽绮靡的诗风，他们曾在诗歌的内容和形式上作过颇有成效的开拓和创新，杨炯此诗的风格就很雄浑刚健，慷慨激昂。这在诗风绮靡的初唐诗坛上是很难能可贵的。 自学指导一 从军行 　 烽火照西京，心中自不平。 　 牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。 　 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。 　 宁为百夫长，胜作一书生。 一、结合词意，读一读，背一背。（4分钟） 诗意 报警的烽火传到了长安，壮士的心怀哪能够平静。 调兵的符令下达，将士辞别了宫廷，将军统率骑士直捣龙城。 大雪漫天，天色昏暗，暗淡了军旗的颜色，风声裹狭着鼓声，簌簌作响。 我宁愿作一个小军官冲锋陷阵，也胜过作置身书斋的书生。 皇帝调兵的符信 皇宫的代称 二、读读品品。（5分钟） 1、这首诗表达作者怎样的情感？你从那些诗句体会到了这种情感？ 2、赏析诗句：“雪暗凋旗画，风多杂鼓声” 自学检测（5分钟） 1、这首诗抒发了从戎书生保边卫国的壮志豪情。“烽火照西京，心中自不平”“宁为百夫长，胜作一书生” 2、这两句诗写战斗场面，诗人没有从正面着笔，而是通过景物描写进行烘托，“雪暗凋旗画”从视觉着笔，“风多杂鼓声”从听觉着笔，，以象征军队的“旗”和“鼓，表现出征将士冒雪同敌人搏斗的坚强无畏精神和在战鼓声激励下奋勇杀敌的悲壮激烈场面。 唐·李白 李白 号青莲居士，天宝元年被召至长安，供奉翰林。文章风采，名动一时，颇为唐玄宗所赏识。后因不能见容于权贵，在京仅三年，就弃官而去，仍然继续他那飘荡四方的流浪生活。安史之乱发生的第二年，他感愤时艰，曾参加了永王李璘的幕府。不幸，永王与肃宗发生了争夺帝位的斗争，失败之后，李白受牵累，流放夜郎，途中遇赦。晚年漂泊东南一带，依当涂县令李阳冰，不久即病卒在当涂。 自学指导二 月下独酌（其一） 李白 花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明月，对影成三人。 月既不解饮，影徒随我身。 　　 暂伴月将影，行乐须及春。 　　 我歌月徘徊，我舞影零乱。 　　 醒时同交欢，醉后各分散。 永结无情游，相期邈云汉。 一、结合词意，读一读，背一背。（5分钟） 诗意 月下独酌 在花丛中摆上一壶美酒，我自斟自饮，身边没有一个亲友。 举杯向天，邀请明月，与我的影子相对，便成了三人。 明月既不能理解开怀畅饮之乐，影子也只能默默地跟随在我的左右。 我只得暂时伴着明月、清影，趁此美景良辰，及时欢娱。 我吟诵诗篇，月亮伴随我徘徊，我手舞足蹈，影子便随我蹁跹。 清醒时我与你一同分享欢乐，沉醉后便各自分散。 让我们结成永恒的友谊，来日相聚在浩邈的云天。 二、结合背景，读读品品。（12分钟） 背景资料 这首诗写于天宝初年，作者那时胸怀壮志，被唐玄宗召入长安供奉翰林。许多人都妒贤嫉能,更兼李白本性正直纯真，得罪了权贵，遭排挤和诋毁。唐玄宗只是让李白侍宴陪酒，并没有重用他的意思，政治理想无法实现，所以作者感到孤独、愤懑，以酒销愁，写下了本文。 1、诗人饮酒的环境如何？ 2、诗人的情感可用哪个字表达？是一种怎样的情感？ 3、这是什么写法？有什么效果？ 4、赏析“邀”字。 花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明月，对影成三人。 “花间”“月下”，“花前月下”是良辰美景。 “独” ，孤寂悲凉 “以乐景写悲情”的反衬手法，使悲凉寂寞更加浓郁和难以排解，突出强调了诗人深沉的寂寞凄凉之情。 以物为友，既表现了孤寂之情，也寄寓着品质的高洁。 月既不解饮，影徒随我身。 暂伴月将影，行乐须及春。 1、诗人邀月与影为友共饮美酒佳酿，共享美景良辰，但仍无法排解心中愁苦，从哪些字词可见？ “不解” “徒随” “暂伴”，表明了以物为友是无奈之举，更写出了作