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《轴对称图形》教学设计 淮安市淮阴区袁集乡中心小学金淮玲 教学内容： 苏教版小学《数学》第六册56页-61页《轴对称图形》 教材简析： 教材从学生熟悉的生活入手,结合实例,通过观察和形式多样的操作活动,让学生初步感知生活中的对称现象,认识简单的轴对称图形,为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性,把握简单图形之间的轴对称关系,以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计图案打好基础。 教学目标： 1、学会判断一个图形或物体的外形是否是轴对称图形。 2、学会验证的方法，体验科学研究的思想。 3、培养学生动手实践能力和对平面图形的空间的感知、想象能力。 教学重难点： 重点：理解轴对称图形的特征。 难点：掌握判别轴对称图形的方法。 教具准备： 实物投影仪、图片、彩纸、剪刀。 教学过程: 一、感知美： 师：同学们喜欢剪纸吗?我国的民间艺人多才多艺，创作了很多剪纸作品，我们一起来欣赏其中几幅。 课件展示 老师今天给每位同学都带来了一份剪纸的小礼物，就在你们的课桌上，举起来给老师看一下。 我知道咱们班同学的动手和观察能力都很强，现在就请同学们把这个剪纸折一折、看一看，你能发现什么？ 二、研究美： 观察： 师：说说你有什么发现？（如学生说不到关键处，可找两个图形说相同的地方） （左右两边大小相等、形状完全一样、对称、有一条直的折痕） 师：如何证明这一点？揭示：对折后完全重合（板书） 师：什么叫完全重合？（每一个地方都刚好重合） 你剪的作品有这样的特点吗？如果有，对折一下，并把折痕指给旁边的同学看一看。 师：这样对折后能够完全重合的图形就叫做轴对称图形。（板书课题） 揭示定义：如果一个图形沿着一条直线对折，对折后直线两侧的图形能够完全复合，这个图形就是一个轴对称图形。（边说边课件展示） 师：说说这句话有哪些关键之处? 对折后完全重合 师：这条折痕所在的直线，叫做这个图形的对称轴。（板书） （指出对称轴是一条直线，无限长） 思考：这个轴对称图形的对称轴就是这条折痕，准确吗？ 师：我们的生活中哪些物体、动植物的外形是轴对称图形？（联系生活实际） 师：一些动物、昆虫和鸟类的身体是轴对称图形可以起到很好的平衡作用，有利于飞行，这个原理被人类用来制造汽车、飞机、火箭。由我国成功发射升空、返回的“神州六号”飞船的外形也是轴对称图形。 （图片欣赏） 师：这些图形美吗？对称不仅是一种美，而且还有很多实用价值。 2、判断： ①集体研究： 它是轴对称图形吗？ 为什么？ 沿什么对折？ 这条直线应该在什么位置？ 如果要画这条直线，大家觉得要注意什么？（演示） 这条直线叫什么？ 这个图形只有一条对称轴吗？ ②师：判断下列图形是不是轴对图形？ 友情提示：如有不同意见，可以从材料袋拿出这个图形小组验证一下。 小组一起研究：汇报交流。（说明理由） 师：当大家意见不一的时候，就要想办法来验证自己的想法，想法正确的，通过验证能让对方心服口服，想法错了，验证也能让自己纠正错误。（渗透科学研究的思想） ③师：长方形，正方形、圆这几个图形都是轴对称图形,它们各有几条对称轴？画出它的对称轴，也可以小组研究一下。（沿着这条直线对折也能完全重合，所以这条折痕所在的直线也是它的对称轴。） 师：说一说你研究了哪个图形？ 师：有的轴对称图形只有一条对称轴，而有的却可能有多条甚至无数条对称轴。 ④师：老师画的这个三角形是一个三条边都不相等的普普通通的三角形，它不是轴对图形，但是不是所有的三角形都不是轴对图形呢？你想不想再研究一下？如果仅仅用眼睛看有困难怎么办？（借助实际的材料折一折）研究好了，填在学案上。（实物投影）说一说你们的研究成果？ 师：你还想研究哪些图形？ 【设计意图：通过对三角形的研究，起到抛砖引玉的作用，激发学生探索热情，学生自己提出问题、解决问题，学生自己会去研究特殊的梯形、特殊的平行四边形等学生感兴趣的图形，充分挖掘了学生的潜能，常会有出人意料的惊喜，将课堂推向高潮。】 ⑤师：有一个喜欢钻研的小小数学家把几个正多边形集中到一起，观察它们的对称轴的条数，看看能有什么惊奇的发现？ 刚才我们研究了等边三边形和正方形，也就是正三边形和正四边形，你能用手比划出它们对称轴的位置吗？ 正五边形怎么办？（折一折） 折一折后，怎么验证自己的想法？（和小组同学交流一下想法）把你们的发现写在学案上。 （正N边形有N条对称轴）（对称轴都相交于一点） 【设计意图：学生此时兴趣高涨，让学生去探索一些规律，有助于进一步开发学生的思维能力。】 三、生活中的美 1、师：老师想试一试你们掌握怎么样。看小试牛刀第一题：判断哪些是轴对称图形？并指出对称轴？ 理学 A 2、师：我这里有一些漂亮的轴对称图形，但是只有一半，猜一猜,它的另外一半是什么样子?完整的图形是什么样? （课件展示） 【根据轴对称图形的知识，