一年级上学期教案.docVIP

【教学内容】 比大小 【教学目标】 　　1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。 　　2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。 　　3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。 【教学重难点】 　　建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。 【教学准备】 　　教师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉 的图片二个。 　　学生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片 【教学过程】 一、复习旧知： 　（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。 　（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？2的前面是及？ 　（3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。 二、探索新知 　　1、出示主题画 　　问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？ 　　学生回答，教师板书：小猴　梨　　桃　　香蕉 　　 3　　4　　3　　　2 　　2、从这些数据你发现了什么？ 　　3、学生自由回答：教师板书： 　　 3＝3　　　　　　3＞2　　　　　　　3＜4 　　 3等于3　　　　3大于2　　　　　　3小于4 　　4、教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数） 　　5、谁会读，请会读的学生带领大家读 　　6、你还有其它的比法吗？（3大于2，2小于3） 　　7、出示第17页下面思考： 　　8、1）学生自由看图：你从图中看到了什么？ 　　 2）小免和胡萝卜各有多少？有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写） 　　 3）比一比，你发现了什么？ 　　 4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？ 三、 练一练 　　1、第21页的第5题 　　学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价 　　2、第6题 　　学生独立完成，全班评价，最后教师评价。 【课后反思】　　 回忆整节课，我觉得学生学得比较积极，在课堂中我尽量做好以下几点： 　　1、力求数学知识的情境化、生活化 　　2、注重学生的实践操作活动 　　3、关注学生的主体地位 　　整节课中学生的积极性是挺高的，但主动性还不够，好多东西都需要老师提醒、点拔以后才能说出，这同时也表明了学生的创新意识还有待培养。 【教学内容】 0的认识 【教学目标】1、理解0的具体含义，会读、写0。掌握0～5的顺序，加深认识数的排列顺序。体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意理解0的具体含义，会读、写0掌握0～5的顺序，加深认识数的排列顺序。多媒体课件以及实物格尺等也成为教学必不可少的工具?。 一、联系生活，激趣导入出示0的卡通形象)“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过我呢?(让学生尽情地说)再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢?(让学生说说自己对0的认识)今天这节课我们来认识0。揭示课题：0的认识。二、创设情境，探究新知教学例1。讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。(出示例1图)让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。学生介绍时，教师对应写出3、2、1、0。教师在写0时，注意动作慢一点，让学生看清楚0是怎么写的。同时强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。教学例2及0的写法。先出示例2图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?教师强调一个萝卜也没有用0表示。 你会写0吗?让学生先想一想怎样写0，再让学生尝试在田字格里书写0。教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时教师强调写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。学生在小组内互相之间对所写的0进行评价。学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0，教师巡视，注意对个别困难学生的指导。教学例3。讲述：通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么?是不是所有的0都表示一个都没有呢?请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几?直尺上的数是怎样排列的?请你从左到右依次读一读。小结。通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思?三、多样练习，巩固新知想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀?可以用几表示?小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃?用几表示?小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃?用几表示?小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢?想想做做”第2题。学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。想想做