三下《惊弓之鸟》第二课时教学设计文档.docVIP

三年级下册《10、惊弓之鸟》第二课时教学设计 教学目标：　　1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。　　2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。　　3、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。　　4、能分角色朗读课文，复述课文。教学重点：　　学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。教学难点：　　理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习教具准备：CAI课件 教学过程： 复习导入。 师：今天，我们继续学习成语故事《10、惊弓之鸟》。生齐读课题。 课件出示生词，指名1人读，正音。（魏国、拉弦、大吃一惊、本事、悲惨、愈合、裂开、孤单失群） 再指名读，要求用上动作、语气或表情把词语读出味道来。 课文中的主人公是谁呢？生答：（更羸和魏王）板书：更羸、魏王 指导书写“魏”。 生观察，说说应该注意的地方。 师范写一个，生写一个，自己观察，再写一个。 二、品读课文，感悟情感。 （一）学习第一段。（过：更羸是什么人呢？） 1、指名介绍更羸。 2、课件出示第一段（射箭能手、有名标红色） 3、理解“ 射箭能手”。 指名说说：“ 射箭能手”是什么意思？ 联系